浅谈电影片名的翻译技巧

近几年来,有越来越多的国内电影传播到国外,同时,也有越来越多的国外电影引进到国内,而在国内外电影互相引进的过程中,就需要一定的翻译人才来实现相关的电影片名的翻译工作的开展,而在实现电影片名翻译的过程中,就需要相关的翻译人员掌握电影片名翻译的方法和技巧。接下来,本文将结合电影片名的翻译原则,探讨电影片名翻译的方法和技巧。     

英文电影在高中英语听力教学中的应用探析

<正>新课标改革背景下,高中英语教师要积极转变自身的教学理念,创新完善课堂教学方法。在高中英语听力实践教学中,教师可以通过结合英语教材内容和学生需求,合理引进应用英语电影开展听力教学,培养学生良好的英语学习兴趣,有效提升英语教学质量。在高中英语听力教学中,英语教师要敢于打破传统听力教学方式的弊端,不再一味向学生灌输各种听力理论知识和技巧,而忽视了学生听力实践能力与素质的培养。高中英语教师除了要充分发挥出教材听力资源的作用,还需额外引进学生生活中熟知的经典英文电影,通过应用英文电影展开听力教学,这样有利     

英语电影片名的翻译技巧

现如今,电影已经成为了继戏剧之后的第八大艺术,它广泛地被大众所熟知,其商业价值与艺术价值不言而喻。英美两国电影作为优质电影的代表,而成为国内电影主要引进源。而引进电影必不可少的环节便是对其进行语言汉译,包括其影片名。然而,如今的电影片名汉译翻译水准参差不齐,乱译、误译时有发生。电影片名翻译能彰显其艺术内涵以及获得商业成就,本文就电影片名的商业价值及其艺术文化价值为电影片名翻译做出归纳、整理以及探究。     

融合英语电影,感知语言文化——高中英语课堂外国电影赏析教学

<正>新课程改革理念下的高中英语教学注重以学生为中心,注重语言实践能力和培养语言交际能力的培养。将语言和内容上丰富多彩的英语电影引入课堂教学不乏为一种行之有效的教学方式,不仅能增加学生词汇量,提高学生对语言的理解能力还能加快阅读速度全面提高英语学习效果。1.恰当选择英语电影英语电影形式多样,种类繁杂,学生在课下可以选择喜爱的电影观看,但英语教学不等于电影赏析,作为课堂教学的辅助方式,电影的选择上要做到知识     

多媒体在初中英语教学中的作用研究

随着科学技术的不断发展,多媒体技术在英语教学中得以广泛应用。原来的教学方式主要是以教师为主导地位,引进多媒体,转变教学方式,突出学生学习的主体地位,进行双向多层次的信息教学。     

好莱坞电影里的中国元素之我见

2012年2月8日,中美双方就电影产业达成协议,美国大片每年的引进名额将增加14部,同时将分账比例从13%提升至25%。这些数字对好莱坞巨头们而言,如同吹响了开采金矿的号角。纵观此后上映的电影频频打出"中国元素"牌,并且吸金成功。从这些"中国元素"中我们应当看到其中的利好因素,但更应该对好莱坞大打中国元素牌有理性的认识。     

电影应用于初中英语教学的研究

<正>通过调查一个学期的看电影英语教学实践发现,学生英语成绩和英语口语表达能力普遍提高。对其中的影响因素进行分析发现,学生对传统模式下的英语学习兴趣不大、对看电影学英语教学方式的接受程度比较高。电影走进课堂,是近几年出现的一种教学方式,电影与课堂教学的融合,为课堂教学打开了一个新世界。主要是因为电影不仅可以为教学课堂营造出轻松的氛围,让学生在轻松的学习环境中得到身心放松,也可以从电影中蕴含的道理对学生新教育意义。英语     

浅谈小学数学与信息技术整合

目前,课堂信息技术得到了广泛的发展和应用,此技术已被大力推广到小学数学的课堂教学中,这种新技术的引用给课堂的教学模式带来了全新的变化,另外这种信息技术引进课堂的行为也促进了教师对这种教学方式的深入研究兴趣,研究的重点在于怎样将这种信息技术更好地应用于数学课堂教学中,以此来提升教学质量和成绩。     

互文性在小学课堂教学中的应用研究

把互文性理论的思想植入到小学各学科的课堂教学中,教师有意识、有目的地引进互文本,让学生在互文本和原文的对比研究中,自主建构知识的意义,这种教学方式称为互文性教学。由于文本互文性、学科互文性的广泛存在,将互文本引进课堂,对学科知识及跨学科知识进行重组,引导学生在大量的文本中进行比较、印证和考究,可以培养学生的思辨精神,提高学生的学科素养,提高学生的创新能力,提高学生能够适应终身发展和社会发展需要的核心素养。     

马克思主义基本原理概论课程中“案例式”专题教学

高校思想政治理论课长期以来在学生心目中的印象就是空洞的政治说教，与学生的实际生活距离太远，从而觉得没有兴趣也没有必要学习。本文试图通过引进案例式专题教学方式，将马克思主义基本原理与学生所关注的社会热点难点问题联系起来，通过讨论方式将理论与实践结合，使学生体会到马克思主义理论的魅力，从而提高学习兴趣，取得更好的教学效果。