浅析高效合作学习策略

合作学习是一种以学习小组为核心,小组成员互相帮助、互相合作,共同来实现学习目标的活动。在合作学习的过程中,显然能极大地调动学生的积极性和主动性。但是,不可避免地是,在其不断发展和运用的过程之中依然会存在一定的问题,比如合作学习流于形式、教师在合作学习的过程中不能给予指导也不能及时地做出合理的评价、学生在学习的过程之中表现出参与程度的层次不齐。透过这些问题,本文以三个阶段:准备阶段、实施阶段、评价阶段,两个主体:教师和学生为切入点为高效合作学习提出了相对应的对策。     

浅谈数学合作学习的准备策略

本文阐述了数学合作学习的课堂特点,从让学生了解合作技巧的重要性,让学生了解每项合作的技巧,让学生在课堂上练习合作技巧,要坚持不懈地帮助学生学会合作技能等四个方面阐述了学生合作技能的准备,从教师对自己角色的理解准备,合作学习小组的建设等两个方面论述了教师的准备有了这些准备工作以后,合作学习的课堂才能充满活力。     

例谈小学英语合作学习任务的有效设计

根据素质教育的发展要求,教师更加关注学生的综合素质培养,团队意识和合作精神显得尤为重要。在小学英语教学中,要给予学生更多的时间进行合作学习,使他们认识到合作的重要性和必要性。但在实际的小学英语合作学习过程中,仍然存在学生参与度不高、对问题的讨论不够深入等问题,使得合作学习流于形式,难以实现合作学习的目标。因此,教师要善于创设情景,结合学生的实际生活设计合作学习内容,结合趣味游戏优化教学设计,并通过有效的评价机制实现小学英语合作学习。     

让合作学习走进初中英语语法课堂,让学生情趣飞扬

义务教育英语课程标准2011版重视语言学习的实践性和应用性,强调学生的参与和体验,探究合作语法教学鼓励学生在教师的指导下,通过体验实践、参与探究和合作等方式,发现语言规律,不断调整情感,形成有效的学习策略。本文将结合笔者的教学实践,主要就探究合作语法教学的要领及其在课堂内外的实施策略进行阐述,以期起到抛砖引玉的作用。     

论合作学习在高中英语教学中的实践与研究

合作学习就是指为了完成学习任务,明确学生分工与责任的一种互助性学习模式,合作学习可以在个人学习目标与集体学习目标之间构建联系,鼓励学生共同学习,建立起学习的共同体,并在共同合作的过程中完成自己的学习目标。合作学习可以很好的调动学生的参与兴趣,还能够减轻教师的负担,优化教学结果,基于这一优势,合作学习已经开始在我国高中各个学科的教学活动中得到了广泛的使用,本文主要分析合作学习在高中英语教学中的应用。     

浅谈小学低年级数学合作学习的有效开展

在小学低年级数学合作学习中,巧用游戏能培养学生合作的兴趣;营造和谐氛围能创造合作情景;教师参与学生的学习活动,积极做好组织者、引导者、合作者;采用激励竞争的方式,增强小组合作学习的意识。     

关于小学信息技术课程小组合作学习的新思考

小组合作学习是最易调动学生学习兴趣的教学方法,它既可以实现小组成员的优势互补,也可强化学生的团队意识和协作意识,但小组合作学习也有其缺陷,若教师疏于引导,个别学生会在小组学习中处于游离状态。因此,在运用小组合作学习方法时,教师要多关注游离学生,及时给予正向反馈以激发学习动机,明确组内任务分工确保全员参与,强化协作充分发挥小组合作学习优势,以提升学生的合作素养,让小组合作学习更加高效。     

浅析合作学习在小学语文教学中的应用

合作学习作为一种新的教学方法,突出强调学生在学习中的主体地位,注重学习个体之间的分工合作,被广泛地应用到小学语文教学中。教师指出其在具体实施过程中所存在的一些问题,并提出激发学生的参与热情、合理设置合作学习内容、进行合理分组等提高合作学习在小学语文课堂教学中效果的策略。     

小组合作学习在初中英语教学中的作用

随着初中英语课程改革的不断进行,教学理念和教学模式都在发生着变化。以往在英语课堂上,主要是教师讲、学生听,教师问、学生答,教师只重视教学结果而不重视学生的学习过程,缺乏与学生之间的交流与合作,导致学生的创造力的培养和语言实践活动的开展受到束缚,逐渐失去了学习英语的信心。实施新课程改革以来,小组合作学习被应用到了英语课堂教学中。这种教学方式可以拓展班级授课制条件下学生的学习空间,为学生创造更多的主动学习的机会,有利于调动学生的学习积极性,提高他们的合作参与意识和语言交际能力。小组合作学习把英语教学与情感教育有机地结合了起来,通过创设各种合作学习活动,促使学生互相学习、互相帮助,发展合作精神。总之,小组活动在英语课堂教学中发挥着积极的作用。     

在大班额中创新小组合作学习教学的模式

在大班额的小组合作学习教学模式中,教师要大胆突破大班教学时空的限制,强化大班额的小组管理;鼓励教师放手,让学生敢于质疑,敢于发表自己的见解,让不同学习能力的学生都能获得不同层次的发展,为不同层次的学生提供各种学习参与机会,通过师生之间、生生之间的互教、互学、互动、互补、互进,提高整体教学质量。