学历继续教育政策收紧,多所名校或停招“高起专”

<正>1月底,林芸几乎每日都会接到学历提升教育机构的客服电话。"我之前咨询过一个自考机构,客服说2018年自学考试(以下简称"自考")将进行改革,加考英语四级听力和高等数学。考试更难,拿证时间更长。他天天提醒我再不报名就晚了。"谈及此,林芸颇为无奈,却也略显忧虑。尽管怀疑这是惯有的营销伎俩,但她也担心真如客服所言,一旦错过机会,通过自考提升学历的梦想将遥遥无期。自学考试是一种学历继续教育形式。继续     

基于文本阅读的高中英语写作教学探究

<正>英语是我国高中教育阶段中的主要学科之一,同时也是一门难度较高的学科。英语作为一门语言类学科,其的教学重点主要有五项:听、说、读、写、看。其中,写作教学是最大的难点。高中学生普遍反应英语写作困难,英语作文分数难以提高。之所以会出现这一状况,一项很重要的原因是缺乏有效的英语写作教学方法。高中英语教学应当遵循"以读促写、以写促读"的原则,通过读     

浅谈小学阶段英语分级阅读活动的实施策略

英语作为一门语言是沟通不同文化的工具,应试教育下"哑巴英语"的教学模式早已不适应社会的发展。阅读在英语学习中占据重要作用,在小学阶段实行英语的分级阅读活动将有利于激发学生英语学习的兴趣,逐步提高语言运用的能力。分析小学阶段英语分级阅读活动的实施策略,探讨以读促说、以读促写。     

走进智化寺

正智化寺位于北京东城区的小胡同里,不好找。人们从门口走过,以为是一座不起眼的古寺。这感觉是一种错觉,仔细看,斑驳汉白玉的横匾上"敕赐智化寺"一行字表明它不凡历史。它是明朝大名鼎鼎的太监王振的家庙。据《明史》记载"(王)振……作大第皇城东,建智化寺,穷极土木"。王振就是那个鼓动明英宗御驾亲征瓦剌、导致明英宗被俘的太监。     

高中英语教学中对读写结合模式的研究

<正>高中英语教学不应仅仅停留在传授基本知识方面,还应不断提高学生的综合素养,增强学生的英文应用能力。英语学习中的"读"和"写"是一个有机统一的整体,构成了学生英语综合能力的主要部分。因此,探究高中英语教学中读写结合模式实质就是"以读促写,以写促读",使学生及时灵活地运用英语阅读知识提高写作水平,凭借英语写作能力增强英语阅读的悟性。     

要懂英语,更要懂朗读——好英语是读出来的

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。读英语的好处很多:可以培养英语语感,语感对英语的学习很重要;疏通各知识点的联系性,提高英语水平,增加你的自信;通过读,英语说的流利了,语音语调也进步了,为"用英语流利的交流"提供舞台。     

衣带渐宽终不悔,磨砺之后得匠心

<正>一、我的学长——牛人杨晓波那天一早,戴着一顶棒球帽,拖着一只行李箱的新晋华师大博士杨晓波被母校杭州中策职业学校的专车接到学校,为学弟学妹做一场励志演讲。杨晓波很牛,因为他是中策职校建校以来的第一位博士,也是杭州乃至浙江省屈指可数的职校走出来的博士,第一届职教之星。初中数理化成绩常在及格线徘徊,与普高无缘的他读了职高,一直下决心要为自己的兴趣而学。从中策毕业后,他一直自学,通过自考获得专     

从培养学生的兴趣做起——浅谈初中英语教学中的兴趣教学法

<正>现行教育部颁发的《中学英语教学大纲》明确规定"中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础"。从中我们可以看出"训练——能力——基础"这样一条主线,初中英语教学就是要紧紧抓住"训练"这一环节,全面训练学生的听、说、读、写能力,以素质教育为理念,以实用性、趣味性为指导,灵活安排教学活动,全面提高学生的听、说、读、写能力,为其以后进一步学习和运用英语打好基础。     

关于高中英语书面表达教学途径的探索

英语是高中最重要的学科之一,在高考中占有很重的分值比例。高中英语教学大纲明确要求,要着重培养学生英语"听、说、读、写"能力。而这四项技能当中,"写"是最基本的一项语言技能。书面表达作为英语中的重要一部分,既能培养学生"写"的能力,又能培养学生的思维能力,受到了广泛的关注。     

浅谈初中英语课堂的有效教学

英语作为一门语言的学习,在进行教学时不应该被作为一门死知识进行讲授,教师只有把提高学生的英语交际能力和实际运用能力作为教学的目标,做到学生英语"听、说、读、写"四个方面的共同发展才能真正构建有效的英语课堂教学。     

“翻转课堂”模式下的初中英语阅读教学初探

<正>当今时代,随着世界经济、文化交流的日益频繁,我国社会对英语人才的需求正日益迫切,在此背景下,各个学校对英语教育工作的重视程度也越来越高。英语是初中的一门重要学科,但很多学生由于刚接触英语不久,觉得这门学科的学习非常困难。英语学习的重点在于听、说、读、写这四方面,其中"读"是一项比较难的部分。在传统的课堂模式下,学生机械地阅读英语课文、机械地翻译文章意思,学习效率非常低下。而若采用"翻转课堂"模式来开展初中英语阅读教学,则可以取得事半功倍的效果。1."翻转课堂"模式简介     

浅谈英语课如何让学生口耳并用

<正>"英语乃口耳之学"这一说法,旨在告诉我们:英语学习,要重视"诵读"和"倾听"。通过习见习闻,耳濡目染,来提高自身的英语知识水平。诵读,是英语教学的根本,诵读能否过关,直接关系到学生能否在一定的时空范围内把握文章的主旨、思想以及文章所蕴含的意义和作者的写作意图及写作技巧。古人云:"书读百遍,其义自见",英语诵读在学习中有着不可替代的作用。所谓"经典诵读",就是要求学生读出自己的声音,读出基本语音语调,在诵读的过程中融入自己的情感,读出期中的韵味。初学英语的学生要想学好英语必须首先要跟老师出声模仿学     

浅谈如何通过英语课外阅读提高学生的英语能力

<正>美国著名应用语言学家Krashen建立了他的二语习得理论。他认为提高学生的语言学习能力的一个重要途径就是"理解输入的信息或获得可理解的输入"。只有通过大量的输入,学生的视野和大脑才能够变得丰富,从而激发学生的学习主动性。在英语中的输入途径主要有听和读,其中阅读在高中生的英语输入中占主导地位,下面谈一下教师在给学生提供课外阅读材料时应关注的问题。1.了解学情,恰当选材     

浅谈高中英语“以写促学”教学策略的应用

<正>"以写促学"的教学策略应用逆向思维模式,将听、说、读、写中的"写"放在了第一位。强调以写的各种形式来促进英语其他各项能力的发展。本文旨在探讨"以写促学"教学策略理论的可能性以及实践的操作性,并从"以写促听"、"以写促读"和"以写促说"出发,希望探索出一条促进英语学习的新途径。1."以写促学"教学策略的研究背景在我国目前的中学英语教学中,"写"往往被排挤     

高中英语作文常见错误纠正方法探析

<正>听、说、读、写,是学习英语的必不可少的四个环节,也是评价学生英语学习能力和英语水平的重要方面,这其中"听"、"说"是基础,"读"、"写"是关键,而通过分析高中生的英语学习状况可以发现,相较于其他三个环节,他们的书面写作能力相对较差。作文写作是学生英语综合能力的体现,最能考查出他们对英语的理解和掌握程度,学生的英文写作能力一直是教学强调的重点。有鉴于此,笔者在分析高中生英语写作常见错误的基础上,主要从以下几个方面出发,提出了较为针对的解决方法,并进行了相关研究与教学实践。     

核心素养下的初中英语读写整合式应用

<正>英语是一门重要的实用性教学课程,初中是培养学生英语学习素养以及英语学习兴趣的关键时期。但是现在初中英语教学多半是一种"哑巴式"的英语教学方法,花费了比较长的时间在英语语法的学习和英语考试上面,但是关于英语的听力以及读说关注的相对比较少。本文主要基于核心素养对初中英语读写整     

让折翼天使也能自信翱翔

<正>开学第二周学生写了一篇"我心目中的好老师",办公室的王老师把二班陈俊宏同学写的文章读给我听,那是关于我的。他在文章说:"我觉得英语课不再是我的噩梦,我不再那么害怕讨厌英语。我希望自己不是老师眼中的差生而是能成为老师心目中的好学生。"听到这里我思绪万千,同时也想起这样一个故事,一个农民有两个女儿,大女儿卖雨伞,小女儿卖草帽。而这个农民整天愁眉苦脸的,他     

“以读促写”在高中英语写作教学中的应用研究

<正>英语是高中教学阶段难度较大的语言学科,而写作是语言学习中最有难度、最重要的部分,一直是高中英语教学的难点。随着新课程改革的推进,关于提高写作教学有很多新型的理念、模式、方法,其中"以读促写"是一种比较有效的提高高中生英语写作水平的教学方法,对于高中英语教学有较大帮助作用。本文从当前高中生英语写作存在的问题入手,分析"以读促写"教学模式的应用,为我国高中英语写作教学发展提供思路。1.当前高中生英语写作存在的问题1.1惧怕写作     

以读促写在高中英语教学中的应用

<正>英语是高中教育的重要科目,在高中生的学习与成长中具有十分重要的作用。在新型教学的制约下,高中英语教育一直在逐渐变化,想在目前教育体系中合理运用教学资源实现既定教学目的。目前,高中英语写作教学还存在很多问题。本文主要分析"以读促写"的教学方式在具体应用中的具体问题。1."以读促写"在高中英语教学中的应用价值高中英语写作教学的创新教学方法研究主要是为了提高学生对于英语的理解力,巩固学生英语基础知识,让他们能够灵活运用平时学到的英语知识。而创新性教学方法主要是针对不同教学内容的特点,采用"以读促写"的教学方式,让学生可以更好地完成英语写作,运用自己的英语逻辑思维能力,创作优秀的英语写作作品。     

浅谈如何优化初中英语写作教学

写作作为一种语言技巧,即"听、说、读、写","写"被放在最后,足以证明"写"是英语学习效果的综合体现,能够真实反映学生的语言水平。目前,英语写作在考试中所占比例较大,在新课标背景下,思考如何优化初中英语写作教学,对于促进英语教学发展具有重要意义。