新课改视阈下中学生英语学习习惯的培养

《英语课程标准》指出,学生学习英语的过程中,不但要激发学生学习英语的兴趣,同时要培养良好的英语学习习惯。我国是汉语言文化的国度,英语作为一门实践性很强的交流工具,由于缺乏一定的语言环境,学生缺乏兴趣,习惯养成缺乏。本文就此问题进行简要分析。     

以英语活动为中心,促进初中生自主学习

<正>在初中英语课堂教学中组织英语活动,能够提升课堂教学的趣味性,激发学习兴趣,促进初中生自主学习能力的提升,具有重要的价值。对此,本文应英语活动开展的原则入手,并进一步提出了利用英语活动促进初中生自主学习能力提升的方法,以供参考。1.英语活动开展需遵循的原则1.1实践性原则英语活动具有极强的实践性特点,这也是活动教学法区别与其他教学方法最明显的特征,而其中的实践性目的实现并非教师强硬要求学生参与英语学习活动之中,而是需要学生自身带有浓厚的活动参与兴     

关于高中英语教学的两点思考

<正>高中英语教学并不是干瘪枯燥的,为什么有的学生缺乏参与英语学习的积极性?教师要从教学方法上入手,调动学生的学习积极性,发挥学生的主体意识,提高学生应用英语的能力。下面我将结合自己的教学实践,谈两点自己在英语教学中的体会和感悟。一、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识"让游泳者到水中去。"这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际我的做法有以下几点     

高中英语综合实践活动的开展策略

<正>前言英语教学的特点之一就是要引导学生从不同渠道,以不同形式来进行英语知识的学习与积累,对语言运用产生更直观的感受与体验。因此,在国际交流日益频繁背景下,英语学习资源、实践机会也随之不断增多。对此,为了促进学生英语综合学习、应用能力的进一步提升,其教师应充分重视、优化综合性教学活动的有效组织。1.英语综合实践选题原则一是,实践性原则。选题必须要与学生现实、学习生活密切联系,且在教师科学指导下,为学生提供一定     

学生为主体,教师为主导——初探英语作文评改教学法

作文评改是作文教学的重要一环,是提高学生作文水平的有效途径。评改应是教师与学生、学生与学生之间的信息交流。这也是在教学中自觉贯彻"学生为主体、教师为主导"这一原则。近年来,我经过反思和探索体会到:提高学生英语作文写作水平要注重英语作文评改教学。     

好的习惯就是教育——探讨初中生英语学习习惯的培养

新课改下的《英语课程标准》指出,初中英语课程学习的过程中,不但要激发学生学习英语的兴趣和热情,而且要培养学生学习英语的习惯,进而形成有效的、积极的学习行为。我国是汉语言文化的国度,英语作为一门实践性很强的交流工具,由于缺乏一定的语言环境,学生缺乏兴趣,习惯养成缺乏。基于这种教学现状,笔者进行探讨。     

初中英语词汇教学的几点尝试与研究

<正>词汇是学习英语的基础,因此在初中英语教学中,教师要加强词汇教学,提高英语教学质量。让学生掌握一定量的词汇是学好英语的关键和基础。那么,如何提高词汇教学效果,让学生更好地去掌握英语词汇呢?以下是本文对此问题的几点探索,仅供参考。1.注重听说教学,加强音形结合英语新课标中明确指出,初中英语教学一定要严格贯彻"听说领先、读写跟上"的教学原则,在词汇教学中,也一定要首先注重培养学生听说方面的能力。     

生活化的小学英语教学初探

英语作为实践性极强的科目,针对小学基础教育阶段,要求小学生必须形成运用英语进行初步和简单的日常交流能力。随着新课改进程不断加快,明确提出英语教师要设计更加符合小学生日常生活的教学方案,创造性组织和引导小学生参与到教学活动。所以,实际教学过程中,小学教师从小学生主观感受出发,与小学生共同营造氛围良好的学习氛围,帮助小学生更加全面和系统地掌握英语知识。     

初中英语作业设计误区及改进策略

作业是帮助学生巩固知识、形成能力的重要途径,同时也是检验教师教学效果的重要手段。教师在设计作业时应遵循因材施教的原则,结合学生的实际水平,精心设计趣味性、层次性、实践性作业,提高英语作业的有效性。     

教师应如何引导高中生提高英语阅读理解能力

《英语新课程标准》明确规定:高中阶段英语要培养学生的听、说、读、写四项基本技能,学生要具备综合运用语言的能力。学生的阅读理解能力直接关系着学生的英语综合能力水平,因此,英语教师在日常的课堂教学中,应以突破阅读教学为教学重点,将引导和帮助提高学生们的阅读理解能力作为一项长期的工作来进行。教师应严格贯彻《英语新课程标准》,一切从学生的英语阅读基础出发,有计划有目的地进行阅读教学活动,激发学生对阅读理解的学习兴趣,端正学生对待阅读的学习态度,帮助学生掌握正确的学习方法,引导学生培养良好的阅读习惯,进一步提高学生在阅读理解方面的能力,达到预期的教学效果。