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《Planning》2019,(2)
新的语文课程标准要求学生学会倾听,逐步养成倾听的好习惯。伴随新课程改革的步伐,在新课程改革理念的指导下,语文课堂充满活跃的情感,小学生的个性得到充分锻炼与发展,敢于阐述自己的意见和观点。可是,课堂上光有精彩的个人表达是远远不够的,学生还要在课堂上养成倾听的好习惯,专注倾听教师的讲课,倾听他人的发言,这样才能进行积极而有效的思维,全身心地参与到课堂学习活动中,有效提升小学生的语文学习效率。 相似文献
2.
《Planning》2020,(38)
倾听是一种基本的课堂礼仪,对于教师来说,认真去倾听学生的见解与意见发言等,彰显的是教师的亲和力,为学生学会倾听做好榜样。对于学生倾听能力的培养,则需要从课堂教学的一些细节上加以渗透与训练,既能对倾听的学生给予充分的关注,又能对他们倾听质量的高低进行检测。同时还能通过日常教学中有意识地培养学生的倾听习惯,进一步激发学生学习的积极性和自主性,促进学生整体进步与发展的同时,提高语文课堂效率。 相似文献
3.
《Planning》2016,(40)
<正>英语新课程标准明确指出英语教学应尽可能地让学生多接触英语,要通过视听、听和读等方式,多给学生可理解的语言输入,要让学生学会倾听与表达。这里所指的"倾听"不但要求学生"听见",还要求学生对所听的的内容进行欣赏、理解、评析等处理。小组合作探究式已广泛运用于初中英语课堂教学中,但是在课堂上如何关注学生小组交流过程中的倾听、表达?这就需要更好利用smart,smart更好的为我们的英语情境教学搭建了平台。 相似文献
4.
《Planning》2014,(5)
有效的教学,要求教师放手让学生思考、实践、探索、交流,充分展示思维活动过程,并耐心倾听学生的想法和表达。倾听学生不仅要知其"表",更要明其"里"——听其言、观其行、思其想。在课堂教学中,教师要学会"放手",把课堂归还给学生:倾听学生的探究、错误、反思等。还要学会"捕捉",帮助学生实现突破:倾听"后续之音",引导学生"把话说完";倾听"弦外之声",抓住机会解答疑惑;倾听"创新之言",及时提升教学价值。 相似文献
5.
《Planning》2014,(4)
<正>小学语文课程标准明确指出:学生应"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"课堂发言是教学过程中的一个重要环节,是启发学生思维、分析问题和解决问题以及训练学生口头表达能力的重要途径。许多老师也认识到课堂发言的重要性,但有时也为课堂"启而不发"而苦恼,特别是在上研究课、公开课时,更是因课堂发言冷清、沉闷不积极而陷入尴尬。学生为什么不愿意发言呢?这其中有很多复杂的心理因素。造成学生课堂发言的心理障碍既有主观原因, 相似文献
6.
《Planning》2015,(4)
《语文课程标准》指出:"语文是工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具,应当培养学生口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"学生口语交际能力的培养要注重以下三个方面:学会倾听是基础,文明交际是基本,快乐表达是根本。 相似文献
7.
《Planning》2014,(30)
<正>语文课程标准中指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语能力的培养对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。那么小学生的口语交际能力怎样才能得到培养呢?下面我就自己的教学实践谈几点体会。一、加强课堂口语交际训练口语交际训练有多种方式,表现在课堂上,常用的主要有两种方式:利用教材,让学 相似文献
8.
《Planning》2018,(4)
在小学语文教育中培养学生的"倾听"习惯符合新课改的要求,有助于提高语文课堂教学效果。摒弃传统教学模式中"填鸭式"的教学,提升广大学生的学习兴趣,将学生的学习积极性充分地调动起来,让学生学会倾听,这是现在教育部门所研究的重点课题。文章对小学语文课堂教学中培养学生"学会倾听"的课堂学习习惯进行论述。 相似文献
9.
《Planning》2018,(7)
课堂是学习知识与获取能力的场所,课堂倾听习惯、技能、素养可影响学习效率,如果课堂中认真倾听的学生寥寥无几,则难以维持课堂纪律及获得预期教学效果。在小学语文课堂中应教会活泼好动、表现欲强的一年级学生以认真谦虚的态度倾听,通过创设氛围与循循善诱指导用心倾听、善于倾听及乐于倾听,明确他人意思及正确应对,学会控制自我、谦逊为人、尊重他人、博采众长,避免只顾表现自我、插话、东张西望、唯我独尊。 相似文献
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