初中英文写作的解题技巧探析及尝试

<正>在初中英文习作过程中,要引导学生树立英语写作能力的信心,不仅要在教学中提升英语听、说、读的能力,还要重视英文基础写作,并以初中学生的生活经验和英语认知水平为前提,进行感知、体验、实践、参与、合作式的英文写作训练,从而增加英文写作能力和技巧。1.初中英文写作存在的问题剖析1.1初中英文写作习惯于将中文表达习惯应用于英文写作之中,即"中文式英语"。在中文表达中,初中生习惯于将中文直译成所谓     

浅探造句法判断非谓语与逻辑主语之间主动或被动关系

<正>如何判断非谓语动词与逻辑主语之间的主动或被动关系,常常成为解决非谓语问题的关键。本文本着以从目标语来,到目标语去的原则,通过"造句法"来论证中文思维解决英语问题的局限性,用英语本身的语言结构为学生解题提供一个新的解题角度。用英语思维能保证学生观察语言现象,了解英语的发展过程,培养英语学习的兴趣,提高其对中英文差异的敏感性,有效规避中文对英语学习的负迁移。除此之外,这一方法背后的英语思维为学生提高语言能力、培养思维品质、     

浅谈英文名著阅读助力高中生思维品质提升的途径

<正>通过九年的英语学习,高中生已经掌握了一定的词汇量以及语法知识,在其现有英语知识水平的基础上,完全可以开展英文名著阅读这一教学活动。教师可以仔细研读各种英文名著,从中筛选出适合高中生阅读的几篇,引入课堂教学中来。通过教师对英文名著的教学,可以使学生大幅提高其阅读能力,并且使其对语法知识的掌握更加牢固。同时,由于英文名著自身所含的人文性,可以帮助学生提升其自身的思维品质。英语学习离不开语言、知识以及思维。在传统教学模式中,英语教师只注重于学生英语知识的教导,     

基于问题设计提高学生思维品质的英语阅读教学研究

<正>在传统英语课堂中,英语阅读教学经常简单停留在对文章中文意思的解读、对生词和典型例句的解读,而忽视了在通过英语阅读提高学生英语思维品质,在阅读教学中对问题设计的技巧性和引导性也未做出深入研究,教师在实施英语阅读教学时,不能再停留在表面阅读信息的讲解,而应该更多地从问题设计角度进行英语阅读教学研究,注重提高学生的英语思维品质。1.问题设计与学生英语阅读思维品质提高概述问题设计是指根据课程内容、课程类型、学生学习状况对课堂教学提问进行有意识、有目的地设计的     

初中学生英语学习困难的分析及对策研究

<正>1.初中学生学习英语困难的原因1.1缺乏英语学习的环境英语虽然在教学中是重要的学科,但是很多学生在学习英语的时候,都没有良好的学习环境。虽然大部分的学校都有英语课,但是学校英语课上教师只是给学生讲述英语的基本语法,并不给学生营造良好的英语环境,很多教师都不能进行英语口语讲课。尤其是农村地区的学生,除了英语上课之外,基本上不会再接触英语,导致了英语学习具有很大的局限性。良好的英语环境对学生的学习非常重要,学生在英语环境下就会自觉的进行英语口语     

高中英语生态写作教学的实践探索

<正>英语和中文不同,其在感情表达方面会更加直接。和中文写作一样,英文写作也是最能表达情感的方式之一,但是这样的表达往往是直接的。要求学生能够正确合理运用字、词、句准确地阐明意思。为了达到这样的目标,生态写作教学的理念也因此被提出。良好的写作能力的养成是离不开学生的反复练习的,但是反复练习的效果的展现单单依靠教师进行批改是完全不够的,因此提升学生的自主学习能力也十分     

激活英语思维 点亮高效课堂——例谈激活高中生英语思维的策略

英语思维能力是英语学习者必备的一种重要的学习能力,但是,在当前高中英语教学中,教师缺乏对学生英语思维的培养,不能满足学生的学习需求,因此,学生对英语的学习兴趣不高。文章结合高中英语教学案例,探讨激活学生英语思维的有效策略。     

基于思维导图的初中英语写作教学思考

<正>初中的英语学习中,写作占了很重要的部分,但是要写好英文作文又十分困难。从学生的英语作文来看,普遍存在中心思想不明确、结构混乱不堪、语言表达不清晰等问题,这些问题不解决,学生就很难写出好的英语作文。在写作教学中融入思维导图,可以为学生的写作提供正确的方向,通过思维导图可以快速把握作文的中心,在罗列出几条主要论点的基础上对作文进行填充,可以很有效地避免学生写作逻辑混乱。当前,在初中英语作文的教学中,已经有很多教师采用了思维导图的教学方法,但是收效甚微。因此,思维导图有效的运用成为了教学研究的一大难题。     

初中英语阅读教学中的学生思维能力培养

<正>英语阅读在整个初中英语教学中占有很重要的位置,这是一名学生运用自己掌握的英语知识、了解的生活常识及英语文化背景,对已有的文章进行分析和加工的一个过程。学生在阅读文章后,有一个非常深刻的印象,这个印象就是对文章理解的记忆,并不局限于英语文字。英语阅读教学旨在引导学生掌握相关重点词汇、典型句型、重要语法、英语中的俚语,培养学生的英文思维,改变传统的中文思想。然而,在整     

“读后续写”助力学生英语写作水平提升的策略研究

<正>对于当前的高中学生来讲,英语的写作是日常教学训练的一项重要内容,但是往往学生们表现出来的写作水平都是高低不齐的,有的学生会写出非常优秀的文章,但是有一些比较好的英语作文也是用中文的语言表达方式来完成的,这种英语表达并不地道。英语的学习是一个循序渐进的过程,是从无到有、积少成多的过程,学生们都处在基础学习的阶段,仍然在揣摩英语的语言表达方式,所以大部分的英语写作还是以模仿为主的。读后续写是当前教学中提出的一种有效形式,在长期的教学实践中,笔者认为读后续写可以有效提高学生的英语写作水平,增强学生的写作动机,