“一找二看三注意”,妙解动词时态题

<正>动词时态是各类考试中必测内容之一。许多考生虽然掌握了各种时态的基本结构和用途,但由于缺乏科学的解题方法,而出现功亏一篑的现象。考生如掌握巧解该类题的方法——"一找二看三注意",问题定会迎刃而解。一找:找时间状语【考点揭秘1】绝大部分动词时态题都有明确的时间状语,找出这个时间状语,就可以     

全国英语等级考试一级模拟试卷参考答案

<正>1.C 2.A 3.A【解析】hurry up意为抓紧,赶快,形容时间上的紧迫。4.B 5.B【解析】动词的被动态,且last year是一个具体的过去的时间,动词要用过去时。6.B【解析】考查动词的时态。came提示整个句子是过去时。When引导的从句,主句表示同时进行,用进行时。7.B 8.C 9.B【解析】as...as she could具有一定迷惑性,实则作为整体修饰time,可跳过,剩下spend time doing,practice doing两个词组的结合。10.A     

非谓语动词的时态和语态

<正>非谓语动词的时态和语态是非谓语动词的考查难点。如何确定时态和语态,往往是考生感到颇为困惑的问题。本文就此做点探讨,以期对于考生有所帮助。1.非谓语动词的时态所谓非谓语动词的时态,指的是非谓语动词动作与句子的谓语动作在时间上的先后关系,有时也指非谓语动作与说话时间的先后关系。非谓语动词不同的形式分别表示不同的时态。具体情形如下:(1) to do/to be done (不定式一般式):在谓语动作(说话时间)之后发生。(2) doing/being done (现在分词一般式):与谓语     

初二英语语法之过去进行时的具体用法探讨

<正>过去进行时是人教版初中英语语法八大时态之一,它也是中考英语偏爱的一个高频考点,在整个初中英语教学中具有至关重要的地位。为了更好地帮助学生理解这一时态,本文将介绍过去进行时态的构成,重点梳理了过去进行时的各种用法,并与一般过去时态作简要对比,旨在理清这两种时态的详细使用方法,能够明确在具体的语境中该使用哪一种。1.过去进行时的构成过去进行时态的结构一般为:系动词was/were+动词的现在     

对初中英语时态教学的思考和探索

时态是初中英语中一种重要的语法现象,它是初中阶段的英语语法重点,也是难点。初中英语中常见的时态有八种,它们分别是一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时。英语动词时态与动词的形式息息相关,时态是由动词的形式清楚而准确地表达的。时态包含两方面的含义:时间和状态。时间是由助动词的适当形式来表达的,状态是由主动词(实义动词)的适当形式来表达的。掌握好英语时态对学生英语语言知识的学习和能力的提升至关重要。     

助动词在初中英语中的运用

系动词、助动词、情态动词和实义动词(行为动词)构成英语动词的四个类别。在英语的学习过程中,准确掌握各类动词的用法是十分必要的。初中英语一共讲述了一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时、过去完成时共八种时态,就助动词在以上时态中的应用做了分析。     

英语时态“结构”公式化解读

<正>1.引言高中生在时态结构学习方面存在诸多问题。通过不断的教学实践和反思,笔者总结出时态结构事半功倍的学习方法,供广大师生参考。2.时态学习策略——从根源认知时态2.1认识时态的来源——动词笔者认为,要学好时态,首先应从时态的来源——动词入手。动词相关知识中,跟时态联系最紧密的是动词的四种变化形式及其意义:动词原形(do):没有任何人称、数、时态等语法意义的动词形式,是其他各种形式变化的基础(例如:     

例谈英语短文改错题的解题技巧

<正>1.动词—误用,考查时态是否一致、主谓是否一致时态、语态错误是短文改错中必设的改错题。要检查文中的每一个谓语动词的时态、语态与上下文、语境以及该句的时间状语是否相符和一致;此外,还要检查该动词在人称和数上是否与主语保持了一致。例如:① When I was a child,…I think I would be happy there.(NMET'2015全国卷I),think应改为     

中考阅读理解填词题型分析及解题技巧

<正>短文填空是近年来全国各省市中考中的常见题型。主要有选词填空型、首字母填空型、自由填空型、动词填空型、短语句子填空型等类型。本文结合中考英语试题分述如下:一、"选词填空型"短文填空【应对策略】中考英语试题中的"选词填空型"短文填空要求考生利用所给的单词(一般有名词、代词、动词、形容词、副词、数词、冠词、介词和连词等)补全一篇有空缺的短文。要想提高此类题型的答题准确率,考生除了要进行大量的     

对“以读促写”策略提高高中生英语写作能力的探究

<正>英语写作是四会技能之一,也是衡量学生综合运用语言能力的标准之一,且在高考中占的分值大。然而笔者所带的两个班的学生写作能力都比较差。很多学生没有扎实打好词汇学习和语法知识的基础,写出的作文存在有大量的中式英语,并且不注意主谓一致,存在动词时态或语态错误,用词不当,拼写错误等问题;有些基础好点的同学虽然犯的错误比较少,但是会出现审题不清,句型单一,结构不合理等问题,学生的写作能力亟待得到指导与提高。笔者就尝试将阅读与写作相结合,以读促写,并最大限度地利用从阅读中获得的知识来为写作铺垫,从而提高学生的英语写