定语从句和名词性从句的应用及其区别

定语从句和名词性从句是英语学习中的一大难点,这两种从句有一定的相识性。本文主要研究定语从句和名词性从句的相识性和不同点,分析在各种不同的语境下怎样正确使用定语从句和名词性从句。在现今的语法学习中,人们常常混淆关系词和连接词的使用,所以了解并掌握定语从句和名词性从句对英语语法的学习提高有一定的意义。     

英语口语中定语从句使用情况调查

本文研究英语口语中定语从句使用情况。通过分析语料,笔者发现英语口语中定语从句的一些共性,并就这些共性作成因分析。这些发现有助于英语学习者正确对待英语口语中的定语从句。     

小论双重定语从句

定语从句称谓多样、应用广泛、涉及不同功能的关系代词,且易与同位语从句混淆,这使得该种从句应用和理解起来比较困难。定语从句传统上划分成限定性和非限定性定语从句两种,本文从另一个角度对其划分,着重讲解了双层定语从句的结构、意义及所涉关系代词的省略问题,同时区别对待了单一定语从句、并列定语从句及插入语。     

英汉同声传译中定语从句的处理策略

定语从句的处理既是英汉同传的重点,也是难点,直接影响到同传的质量。本文依照丹尼尔·吉尔的精力模型和顺句驱动原则,在详细分析各种场合下的定语从句的基础上,总结出定语从句的断句技巧和衔接技巧,希望对口译学习者有所帮助。     

逐本溯源,据同析异——谈高中英语教学中名词性从句与定语从句的教学策略

<正>高中英语语法学习中,有两类从句极易混淆——定语从句与名词性从句。本文主要探讨在高中英语教学中,如何让学生有效理解,区分这两类从句,并且从具体实例,教学方法入手,探讨如何进行有效教学,帮助学生掌握精髓,领会差异,从而为高中英语语法教学提供参考依据。1.定语从句与名词性从句教学实践1.1设计导入,消除抵触提到高中语法,无论是成绩再好的学生,都有着极深的抵触情绪。而对于高中英语教师而言,如何让学生     

定语从句基础知识的简易学习方法

定语从句是一个高中阶段较难的语法项目,通过总结,理解性的学习能提高效率。本文总结了一些帮助理解和记忆定语从句的相关知识的方法,能更好、更容易地理解英语中定语从句的基础知识。     

高中学生实用定语从句要点总汇

<正>本文就高中学生在学习定语从句时常遇到的一些障碍,做出一个相对完整的要点解释,旨在更好的帮助学生理解定语从句的重难点。1.定语从句的主要规则(1)定语从句中关系词作宾语指物,用that或者which或者省略。例如:The book that you want is here.(2)定语从句中关系词作宾语指人,用whom或者that或者省略。例如:The man whom     

解密高中英语三大从句

<正>高考对三大从句(定语从句、名词性从句、状语从句)的考查一直以来都占了相当大的比例。高考不仅会专项考查从句知识,还会渗透在每篇文章的长难句中。但是由于受到汉语思维的影响,在平时学习中,很多学生不能十分准确地理解、掌握、运用三大从句。本文笔者总结了一套比较实用的解题策略,现在与大家分享一下。     

依托情境教学 洞悉名词从句——The Revision of the Noun Clauses教学设计

在新课程背景下,语法教学重视在情境中教学,主张教师通过创设贴近生活的各种情境,培养学生的英语语用能力。因此,文章将从名词性从句的学习入手,探讨如何借助情境教学,设置真实生动、吸引学生兴趣的情境,帮助学生准确掌握名词性从句的用法并将其学以致用。     

小议定语从句中“介词+关系代词”的用法

定语从句是高中英语语法的重点和难点,而"介词+关系代词"引导的定语从句尤其复杂,且高考考查的形式又灵活多样,笔者根据教学经验,总结出以下解题方法。