论初中作文教学中对阅读文本的有效使用问题

教师在作文教学中应该有效使用教材阅读文本,让学生以教材为依托进行学习。首先,教师应该有效阅读教材,激发学生创作兴趣;其次,教师不妨深入分析教材,帮助学生积累素材;最后,学生应该仿照教材写作,增强语言运用能力。     

一项以学生为评价主体的大学英语教材满意度调查

我国大学英语教学一直以成体系的大学英语教材为主要教学内容,教材的使用对象多为非英语专业本科生,人数众多,学生对大学英语教材的评价至关重要。文章描述了一项以学生为评价主体的大学英语教材满意度实证调查研究,从教材满足学生需求程度、教材编写与设计、教材内容和教材印刷质量四个方面了解学生的看法。结果表明,学生对所使用的教材总体上比较满意,对四个维度的满意度从高到低依次为教材印刷质量、教材编写与设计、教材内容和教材满足需求程度,编者预设的教材编写目标基本实现。     

聚焦教材,提升学生语文核心素养

教材是现成的珍贵而丰富的资源,就像一座取之不尽的宝库,语文教师应以教材作为载体,立足教材,把握教材,善用教材,扩展教材,走出教材,最大限度地发挥教材的作用,为学生服务,提升学生语文核心素养。     

高中历史教材《鸦片战争》解读与取舍

教材是达到教学目标而采用的材料,教师对教材要有整体把握,要用好教材而不是教好教材,对教材内容做合理的取舍和补充,有助于学生理解课堂教学内容,加深记忆,使学生做到融会贯通。这样既能提升教师驾驭教材的能力,也能够调动学生的积极性。     

小学数学教材的处理与运用研究

教师在处理教材时要以教材为根本,善于挖掘教材、整合教材,尽量把数学最精彩的内容、最有创造性的一面展示给学生,充分调动学生的积极性,最大程度地开发学生的思维能力和创造力,以达到教学的最佳效果。     

英语教学的挑战

英语教学挑战重重,既要兼顾学生的兴趣和教材的要求又要深入教材,挖掘教材以外的内容来丰富教材内容,还要正确的引导学生,培养学生的参与精神和动口能力。     

巧妙整合，精心设计，打造高效课堂

教师使用教材的智慧,是在吃透和精通教材基础上,创造性地选择和组合教材、教法,让教材符合学生的实际,迎合学生的口味,既是课程标准教材内容与学生实际相结合的结晶,又是教师智慧与学生创造力的有效融合。以《周长的认识》一节为例,结合科研课题《提高小学数学教师创造性使用教材能力研究》加以探究。     

高等教育大众化阶段教材使用满意度调查研究

本文以自编的"大学生教材使用满意度调查问卷"对某高校403名本科生进行了大学生教材使用满意度调查研究。研究结论:(1)学生对教材的编印质量、适用性、定价及配套服务的评价有极其显著性差异;(2)学生在注重教材内容的同时,对教材的"附属物"提出了更高要求;(3)学生对教材满意度的评价不受高低年级的影响。同时,分析了7个教材满意度指标低于50%的原因,并从教材编写者、出版社及物价管理部门、学校教材管理部门、授课教师、学生五个方面提出解决策略。     

初中语文教材中的自然美分析

初中教材中,没有专门的美育教材,但每一科教材中都蕴含着丰富的各种形态的美,比如初中语文教材中就蕴含着自然美。教师在教学中需要恰当引领学生欣赏自然美,使学生从中受到美的熏陶,在与自然物的"比德"中获得教育,这就是对学生的一种美育。     

试论教师在阅读教学中的角色

<正>教学是一项双边性的活动,语文教学更是如此,特别是在阅读教学中,教师只有扮演好自己的角色,调动好学生的积极性,才能提高教学质量。所谓角色,就是在语文阅读教学活动中教师应发挥的作用。众所周知,教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体,教师的任务是如何让学生从教材中获取知识,让学生走进教材与教材交流,就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材,形成创新思维,养成良好