初中英语试卷讲评课教学探析

测试是衡量某阶段教学效果的最有效也是最直接的评价方式之一,而讲评又是作为测评的一个非常重要的环节而存在的。传统的试卷讲评课,只是单纯的以校队答案为主,这也是造成课堂气氛过于沉闷的主要原因,很难达到良好的教学效果。随着英语新课程标准的不断深化改革,初中英语教师更应重视试卷讲评课的有效教学策略的实施,以有效达成帮助学生复习巩固、培养其答题技巧以及提升其解题能力的目的。     

对初中数学试卷讲评的思考

试卷讲评是初中数学教学的重要一环,讲评好每一份试卷,既有利于学生及时进行反思与提高,又有利于教师对平时教学进行最有效的查缺补漏。所以,试卷讲评质量的好坏,将直接影响课堂教学质量的高低,这就要求教师进行试卷讲评时,把握讲评的要点,采取行之有效的教学方法。     

夯实双基,点拨技巧——高中英语试卷单项选择题讲评探微

随着高考脚步的逼近,模拟考试、讲评试卷成了高三学生和教师的法宝。如何让考测和试卷的讲评真正落到实处,应把握夯实双基、点拨技巧作为最基本的讲评课的标准和宗旨,打造试卷讲评的有效课堂。     

高中语文作业讲评操作策略

在教学的过程中无论是哪一学科,最重要的便是讲评工作,对教学内容的讲评可以加深学生们对学习知识点的印象,进而巩固所学的知识点;对试卷的讲评可以使学生了解到自己在解题中出现的错误,进而能够及时地对其进行改正;对学生在教学活动中的讲评可以有效的规范学生的课堂纪律,使学生养成"遵纪守法"的良好精神;由此便可以见得讲评工作在教学中是十分重要的,而在高中语文作业的教学活动中也不例外。课堂教学评价在很大程度上能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,使学生能够积极地参与到高中语文的教学课堂上,而教师也因此能在教学的过程中调动自身的教学热情,为提高语文作业教学讲评课堂的教学质量不断努力。本篇文章中,笔者将结合自身多年的教学经验以及教学实践,浅谈如何在高中语文课堂上对学生的语文作业进行有效点评,为提高高中语文作业讲评课堂的教学质量提供一些帮助。     

有效讲评,促进高段学生自主修改

《义务教育语文课程标准》指出"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展""写作能力是语文素养的综合体现"。习作教学的重要性不言而喻。一直以来,习作教学重"作前指导"轻"作后讲评",然而,作后讲评是习作教学的重要组成部分,能有效促进学生修改习作的能力,从而提高其写作能力。所以,有效的习作讲评能促进高段学生走向自主修改,提高写作能力。     

初中数学试卷评讲有效性策略探析

<正>初中数学试卷讲评课是初中数学教学的重要环节。对教师而言,可以从有效的试卷讲评中发现问题,及时调整教学方向、确立教学重点。对学生而言,积极有效的试卷讲评有利于学生自己发现、纠正学习中的问题,有助于学生对已学的知识起着巩固、深化的作用。目前试卷讲评课中存在诸多的问题,很多教师在批改结束后,没有对试卷进行整体分析,没有对学生的答题情况进行归纳,就盲目的对试卷进行讲评,而且对一份试卷重点难点不突出,依     

学生“唱戏式”讲评课初探

试卷讲评的科学性影响着讲评效果,而传统的"满堂灌"式的讲评课难以调动学生的积极性,更遑论讲评的有效性。作者以自身从事初中思想品德教学探索实践角度,结合具体的案例,着重探讨学生"唱戏式"讲评课的具体流程和对应的意图,以期落实新课改精神,让学生成为讲评课的主角,提高讲评的效益。     

电子白板为作文评改教学增色添彩

<正>作文课主要有两种表现形式,一为指导,二为讲评。在作文教学中,要提高学生的写作水平,除了要认真进行作前指导外,还必须紧紧抓住"作文讲评"这一重要环节。造成学生作文水平较差的原因是多方面的,而不讲究对学生作文的批改和不重视作文批改后的讲评则是主要原因。因为作文的讲评是指导工作的升华,是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程,是对学生写作活动的经验总结。讲评课的灵魂就是让学生学习修改从自己或其他同学的作文中     

上一堂朴素的语文课

<正>《上一堂朴素的语文课》是"河南省最具影响力教师"韩素静在长期亲身教学和大量听评课基础上用心写就的总结和反思。书中有对源自教学一线的大量课例的翔实记录和精心剖析,涉及新授课、讲评课、听读课等多种课型和多个教学环节,通过从不同角度对不同走向的课例进行解读,挖掘其精妙与遗憾之处背后的原因,并对如何实现高效语文课堂提出了具体而有效的策略,对广大一线教师具有指导和借鉴作用。     

提高初中作文讲评有效性探讨

<正>在初中写作教学中,加强写作训练的有效讲评至关重要。教师如果能运用合适的讲评模式,指出学生习作中的问题,引导学生思考,让学生发现自己写作上的不足。有效的作文讲评还可以引导学生就作文中的问题进行有针对性的修改,无论是语言表达上,还是写作思路上,都可以给学生以启示。初中作文课堂上,教师要激发学生学习的主动性,在作文讲评时以启发式教学为主,让学生自主发现问题并解决问题,以促进他们养成良好的写作习惯。