小组合作课堂展示在高中英语教学中的实践探讨

<正>引言小组合作是一种科学有效的教学方式,将其应用到高中英语课堂教学中,可显著提高英语教学效率。小组合作教学中,教师为学生安排合适的教学任务后,引导学生进行积极的思考,这样可充分发挥学生想象力及创造力,将零碎的知识变得系统化,以提高学生英语知识运用能力。本文简要分析了高中英语教学中开展小组合作学习的意义,并探讨了课堂合作的有效实施,以供参考。1.小组合作教学在英语教学中的应用价值在高中英语教学中,开展课堂合作教学可体现以     

微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用刍议

<正>微视频教学是一种以科学技术为支撑的有效教学方法,其具有趣味性、教育性、引导性、启发性等特点,可以正确引导和教育学生,提高学生的学识、开发学生的思维、启发学生的智力、增强学生的精神,对于学生更好地学习和发展有很大帮助。那么,如何有效实施微视频教学?笔者在下文中以初中英语课堂教学为例,对初中英语教学中实施微视频教学资源的优势进行分析,进而探讨微视频教学资源在初中英语课堂教学中有效应用的对策。     

核心素养下的初中生语文教学有效性探究

初中语文课堂教学是学生语文核心素养有效培养的主要阵地。但是在具体教学中,受传统教学思想的影响,部分教师在教学中仍存在一些问题,致使学生的语言学科的核心素养无法得到有效提升。因此,教师在初中语文的教学中需采用有效策略,以确保学生核心素养的提高。     

初中英语课堂有效活动设计策略

<正>在新课标理念的指导下,初中英语课堂教学开始走向以活动为载体的合作探究式教学。在英语教学中实施合作探究教学,关键是要以有效的活动来促进师生互动,让学生在交际活动中学习并应用英语。因此,如何设计有效的活动就成了英语有效课堂的关键所在。1.情境活动的有效设计在初中英语教学中设计情境活动,目的是结合学生的生活实际而引导学生进入到英语学习状态中,从而激发学生学习英语的兴趣。但从当前初中英语教学中的情境创设来看,一是教     

语文阅读教学中的有效预学探究

<正>新课程改革以来,实现着语文教学的有效和高效是每一位语文教师追求的目标。实践中,"学案导学"成为了很多教师探究实现语文有效教学的课堂模式,以"学案"为载体,以"导学"为方法,以学生的自主学习为主体,通过教师的引导点拨,共同完成教学任务,实现教学目标,进而实现语文教学的有效性。在教学目标的实现过程中,实现学生的自主学习、合作学习和探究学习,弘扬学生的个性,培养学生的创新能力。在这种课堂模式中,"预学"作为     

小学美术教学中绘本运用策略探究

绘本作为美术教学中的重要教学方式,具有极强的趣味性,能够有效吸引学生的学习兴趣,以图画感染学生,促使学生积极进行美术学习,促进学生美术教育的有效进行。因此在小学美术教学中要加强对绘本的设计和运用,以学生的性格特点为基础,形成有效的教学模式,促进小学美术教学的顺利进行。首先对小学美术教学中绘本运用的重要性进行简单的介绍,然后重点对小学美术教学中绘本运用的现状和策略进行有效的探究,以供大家参考。     

以提升思维品质为导向,优化小学英语词汇教学

随着教育的不断发展,核心素养成为教育教学新一轮的航向标,为教育教学指明发展道路。思维品质是核心素养中培养的一种重要的能力,在小学英语教学过程中培养学生的思维品质,能够有效改变词汇教学方式,优化词汇教学,进而逐步有效提升学生的思考分析能力,树立学生学习英语知识的自信心,激发学生英语学习兴趣,促使学生在学习过程中能够进行多元化的思维活动,这对提升学生的英语综合素养有着重要的作用。基于教学经验,就以提升思维品质为导向,优化小学英语词汇教学提出几点看法,以供参考。     

在语文教学中如何实施素质教育

素质教育是实现教育方针规定的目标,是面向全体学生,以全面提高学生们的基本能力为根本宗旨,进一步开发学生们的潜能,使得每一位学生都能健康的成长。在语文教学中实施素质教育,就要有效的培养学生们的语文文化素养和语文能力,通过发挥出语文教学中的优势,能够有效的在语文教学中实施素质教育。要想有效的实施素质教育,就必须要转变教学观念,提高教师的素质,进一步优化课堂教学,才能有针对性的实施素质教育。     

小学语文教学中如何发挥学生的主体性

随着教育改革力度的不断加大,对小学的语文教学提出了更高的要求,要求老师在实际的教学过程中要尽可能调动学生的积极性和主动性,将学生的主体作用进行有效的发挥,让学生以一种更加积极主动的心境投入到实际的语文学习中。课堂教学的整个过程是有效发挥学生主体性的重要途径,这个过程需要老师的正确引导,开发学生的思维,最终让学生在小学语文教材内容的熏陶下慢慢形成具有自己特色的思想。所以,在整个小学语文教学中应该让学生的主体性得到有效的发挥。     

谈学生美术鉴赏能力的培养

美术鉴赏能力的培养是美术教学中的一项重要目标。在实际教学中,教师往往以固定的方法和评价方式代替学生自己的感受,使学生陷入被动接受的泥潭,无法开发与培养学生的美术鉴赏能力。文章从分析现状入手,以一堂课为切入点,提出提高学生鉴赏能力的有效方法。