新课程环境下初中英语单词教学的有效途径

随着社会的国际化,英语学习受到越来越多人的重视。单词知识的学习是英语学习的基础,本文结合自身的教学经验,探讨了改进初中英语单词教学的有效措施,旨在促进英语教学的全面健康开展。     

新课程背景下英语口语教学的实践与探索

新课程背景下,课程标准要求我们要及时转变教学观念,着力培养高中生的创新意识与实践能力,注重学生口语交际能力水平的提高,为培养德才兼备、全面发展的世纪人才奠定基础。鉴于此,笔者在具体的教学实践中积极实践,不断探索,针对高中生的生理与心理特点,趟出了一条英语口语教学的新路子。     

关联理论与英语口语教学模式的研究

由于“全球化”进程的不断加快，社会对外语人才的要求更高，英语口语交际能力问题已经提到议事日程上来了，在“大外语教育”的环境下，高校英语的口语教学面临极大的挑战，要尽快适应入世后的人才要求形势。本文旨在运用关联理论来研究英语口语教学模式。摆脱“哑巴英语”的窘境，确实提高跨文化交际能力，“以人为本”，发挥教者与学者的创造力，融口语教学于素质教育的大前提下：     

浅析Phonics教学在初一单词教学中的应用

初中阶段,学生学习英语面临的最大困难是语法和单词。语法总是受到足够的重视,而单词教学往往被忽略,结果造成学生学了多年的英语却还不能"看形读音,听音写词"。在英语学习的过程中,单词是英语学习的基础。每一句话都是由多个单词构成的。英语作为一门外来语言,在阅读的过程中很难做到和中文阅读一样迅速进行,这和学生的英语拼读水平和单词的记忆不够深刻有着很大的关系。文章从Phonics教学的相关概念出发,进而对其在初一单词教学中的有效应用做一定的分析和总结,对此教学方法的特点进行深入的探讨。     

输入输出理论对大学英语口语教学的启示

当今世界对大学毕业生英语素质提出了更高的要求,尤其是口语能力。而目前我国口语教学仍存在很多问题,迫切需要行之有效的教学理念和方法对其进行指导。口语作为一项基本的语言输出技能,与二语习得中语言输入输出理论密切相关。文章以语言输入输出理论为基础,分析了目前大学英语口语教学中所存在的一些问题,提出了改进口语教学的几点建议。在口语教学中教师应根据学生个体差异,进行分层次的多样化的输入和输出,同时应不断提高自身素质,优化教学模式和教学管理,进而从根本上改善大学英语口语教学。     

浅谈模糊语言学理论在高职英语口语教学中的运用

本文以模糊语言学理论为主线,结合高职英语口语教学特点,探讨模糊语言在口语教学中的运用。     

大学英语口语教学纠正性反馈

目前,我国的英语口语教学存在着许多不同的问题。本文具体分析了影响学生英语口语水平的因素,分析了大学英语口语教学中存在的问题,并对如何提高英语口语教学效率提出了几点策略。     

大学英语口语教学初探

本文针对在大学英语教学中培养学生的英语口语交际能力这一问题进行一些探讨,提出了目前学生口语交际能力的现状及问题的根源所在及进行口语教学的具体实践,旨在帮助学生有计划有步骤地提高口语交际能力。     

输出驱动假设理论在大学英语口语教学中的运用

"输出驱动假设理论"强调语言输出以及与之配套的综合教学法的作用,对我国大学外语技能课程教学具有指导意义。大学英语口语教学既要注重对学生基本技能的训练,也要重视输出的作用、以输出促进输入,还要重视第二课堂建设,从而提高学生英语口语能力。     

大学英语口语教学方法小议

英语语言的交际能力对大学生来说至关重要,但多数学生的弱点也恰在此处。尽管大学英语口语教学中面临着一些问题,通过适当的方法并结合学生的实际情况,是可以取得一些成效的。