交际法在小学英语课堂活动中的运用

学生学习英语的重点在于提高其实际应用能力。在课堂上使用交际法能明显地提高小学生的英语应用能力。     

浅谈“分层达标法”在初中英语教学中的运用探讨

分层达标法是在教学实践中为广大师生所认同的一项应用教学方法,尤其在初中牛津英语的教学中,分层达标法更加符合实际情况,实施起来更有实际意义。本文就分层达标法在初中牛津英语教学的运用进行探讨。     

跨文化交际在初中英语教学中的渗透探析

学习英语的重要目的之一就是交际。对于英语这门西方语言的学习,绝不仅仅是语法和词汇的简单堆砌,更重要的是英语背后西方国家的文化。为达到这一目的,教师需在教学过程中注重英语语言知识与西方文化的结合,这无疑是现阶段英语教学中的一大难题。本文联系目前中西方文化的差异,从跨文化交际如何在初中英语教学中进行渗透入手,对初中阶段的英语教学提出几点建议。     

互动教学在初中英语教学实践中的运用

在现今的英语教学中,传统的教学方法主要以教师为教学中心,主宰着整个课堂的教学活动,把学生作为教学中知识的接收者,而忽略了学生在课堂过程中的真实感受。而随着教育事业的不断发展,传统教学方法的弊端也不断地被暴露出来,即学生对英语学习的积极性不够强烈。基于对新课改的要求,教育部门也随之提出了"互动式"的教学法,即以学生为中心的教学理念,旨在为初中英语教学变得更有效提供策略。     

互动教学在初中英语教学实践中的运用

英语是全世界使用最广泛的语言,英语课堂教学也引起了我国教育部的重视。英语学习已经不单单以成绩来评定,而是以实践应用为主。所以,互动教学在英语课堂上的运用也显得越来越重要。就互动教学在英语课堂上的必要性进行简单探讨,并提出几点英语课堂中互动教学的实践运用。     

互动教学在初中英语教学实践中的运用

在新课改的背景下,一种新型且广受欢迎的教学模式互动教学产生并应用到了教学实践中,这是一种动态化的教学模式,教师与学生之间的互动、沟通是教育活动的重点,通过这种师生动态化的互动,提高教学效果。     

交际教学法在中学英语教学中的应用

培养初中生英语交际能力是英语教学的目标也是将来适应社会的需要,交际教学法确立了以学生为课堂中心,充分发挥学生的个性,同时通过丰富的教学手段,最终达到提高学生交际能力的目的。英语教师运用交际教学法时,要营造宽松、民主、和谐的教学气氛,充分运用多种手段,创设课堂情境,坚持精讲多练,从而提高学生的英语交际表达能力。     

初中英语语法教学优化策略

本文针对语法教学中存在的一些弊端,提出了让初中英语语法教学情景化、趣味化、主体化、任务化的优化策略,使学生在尽可能真实的语言交际过程中感知语法内容,探索语法规律,运用语法规则,内化语法知识,形成良好的综合语言运用能力。     

中西方文化差异在初中英语教学中的运用与穿插

世界因不同而精彩,文化因不同而神奇。中国是一个文明古国,其文化源远流长。作为教育工作者,传承与发扬文明是我们的职责。语言是文化交流的桥梁,英语教师便是这座桥梁的修筑者。在实际教学中灵活运用文化差异,巧妙穿插文化差异让我们的课堂充满活力,让我们教师充满魅力。     

关于互动教学在初中英语教学实践中的运用探讨

在素质教育逐渐推进的背景下,对英语教学提出了更高的要求。不仅需要各学校及时转变现有的英语教学模式,实现由注重教学结果向注重教学过程的转变外,而且对课堂上师生互动的重要性也进行了强调。如何运用互动教学模式提升学生的英语知识水平和英语能力是每位新时期教师工作者关心的话题。     

任务驱动法在职业院校建筑教学中的运用

当前我国建筑行业中对实践型人才的需求越来越大,而中职院校建筑专业的目的就是为社会培养出专业型、实践型的人才。任务驱动法在职业院校建筑教学中的应用就大大提高了学生的实践能力,满足了建筑行业的需要。本文对任务驱动法进行概述,从以任务作为课堂引导、指导学生制作建筑模型、对学生进行实践训练三个层面分析如何将任务驱动法运用在职业院校建筑教学中。     

英语交际教学法在初中英语教学中的应用

教师应用交际教学法时要注意提高学生学习兴趣的环节、让学生自主的总结错误的环节、让学生拓展更多知识的环节。     

情境中交际,交际中运用

口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务。低年段学生年龄小,注意力容易分散,只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境,并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际训练,才能激发交际的兴趣,习得交际的方法,提高交际的能力,学会运用。     

初中英语语法教学中存在的问题及对策研究

对于大多数地区来说,初中的英语教学可谓是学生重要的基础阶段,而初中英语语法的教学又是英语教学的重要部分。因此,对于初中语法教学问题的探讨也是未曾间断的,本文主要是针对初中英语语法教学存在的问题及解决问题的对策进行一系列的探讨、分析与研究。     

初中英语教学中跨文化交际能力培养的实践研究

英语教学的根本目的是为了实现跨文化交际。本文从目前初中学生跨文化交际能力的状况分析了影响学生跨文化交际能力的因素,论述了在初中英语教学实践中,教师要注重对学生跨文化交际能力的培养。同时,以文化为切入点,比较了中西文化的差异,提出了教师在课堂教学、课外活动等方面培养学生跨文化交际能力的有效策略。     

初中英语语法交际教学初探

<正>在我国,基础英语教学一直都较为重视语法教学,早期的语法教学一般是依靠翻译教学法。对于学生来说,学习语法也是非常重要的,熟练的掌握语法是提高学生英语运用能力的基础。实际上,语法的学习与交际教学法不冲突,假如能够使用交际教学法进行语法教学,就能够将语言的形式与交际的功能相结合,同时在真实的情境中应用,如此便能够满足学生交际能力的需求,同时还能够使学生掌握更多的语言知识,从而提高学生的英语水平。     

学生互评法在高中语文写作教学中的运用策略分析

写作是语文教学中的重要部分。随着我国教育改革的不断推动,高中写作教学在高中语文教学中起到了重要的推动作用,也引起了教育行业对高中语文写作教学的关注。传统写作教学已经不能够很好地应用于现代的高中教学中,需要不断创新写作教学方法,提高写作教学的质量,才能够推动高中语文写作教学的发展。文章主要针对学生互评法在高中语文写作教学中的运用策略进行分析和讨论。     

情景导入在高中英语语法教学中的有效性

传统的语法教学在课堂中耗费了大量的时间,而且课堂气氛也很沉闷,最主要的是学习效率太低,本文从分析传统语法课堂教学的模式入手,着重介绍了在新课程标准下通过设计各种情景来提高语法教学,以使英语语法课堂具有趣味性并提高课堂教学效率。本人根据平时的教学经验提出了在英语语法教学中的有效方法——情景导入。     

浅议文化因素在初中英语教学中的运用

本文从语言与文化两者之间的关系谈起,论述了文化因素在初中英语教学中的意义,并进一步阐述了如何在英语教学中进行文化因素的运用,从而培养学生运用英语进行"跨文化交际"的能力。     

如何提高高中英语语法教学有效性

众所周知,语法一直是英语学习的重点和难点,而当前高中英语语法的教学明显存在学生语法基础差、编写的教材不合理,以及教师不重视语法的教学或者教学方法不得当等问题。为改变这一现状,笔者从语法学习的重要性入手,对如何提高英语语法教学的有效性进行了探究,以期找到更为新式的语法教学方法,为广大同仁的教学提供借鉴。