初中英语阅读教学中存在的问题及应对策略

英语是提高学生语言素质的基础学科,阅读能够为初中生的英语学习打下坚实的语言基础,能够锻炼初中生的理解和口语能力。在实际教学中,初中英语阅读教学存在教学主体地位不明、教师专业素养缺失、缺乏阅读习惯培养、阅读教学模式落后等问题。针对这些问题,提出有效的教学策略:明确教学主体,提高教学效率;提升专业素养,提高教学质量;培养阅读习惯,提高阅读能力;创新阅读教学,引发阅读兴趣。     

基于学科核心素养的高中英语阅读教学

随着素质教育的发展,高中英语教师需要用学生感兴趣的教学方式创新高中英语阅读教学模式,培养英语自主阅读的习惯,锻炼学生学习英语的思维与能力,培养学生英语阅读核心素养。打造英语阅读创新效应,有效增强英语阅读在学生心里的竞争力,推动英语阅读教育工作的高效前进。主要就当前高中英语阅读教学问题进行探究,并提出基于学科核心素养的高中英语阅读教学策略分析,希望促进高中英语阅读教学的有效发展。     

创新英语阅读教学,培养学生英语语感

语感作为一种对语言快速直接的感知领悟能力,对学生的英语学习至关重要,直接影响学生的英语综合应用能力。因此,在高中英语教学中,也需要重视培养学生的英语语感。阅读教学是高中英语的重头戏,也是培养学生英语语感的良好平台。通过创新英语阅读教学方式,能够有效地培养学生的英语语感。     

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

在初中阶段的英语教学中,阅读教学是培养学生学科核心素养的重要途径,可以有效促进学生英语素养的形成,使学生通过英语阅读培养独立思考、判断的能力,锻炼学生的语言能力,加强学生的文化意识,全面提升学生的人文素养。本文针对初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养策略进行了探讨。     

基于核心素养探讨英语阅读教学策略

<正>与小学阶段不同,初中英语包含的内容更多,难度也更大,而初中阶段也是培养学生核心素养的重要阶段,所以在当前的教育环境下,教师还需要充分认识到传统教学模式的局限性,将核心素养融入到初中英语阅读教学中,融合听说读写各个教学环节,激发学生学习兴趣,让学生主动参与到阅读教学中,从而更好地培养学生英语阅读兴趣,锻炼和提升学生核心素养与综合能力,保证阅读教学质量。1.当前初中英语阅读教学中存在的问题其一,学生学习能力不足。英语不是我们的母语,在很多地区,初中生学习英语缺乏相应的语言环境,学生学习难度相对较大,学习能力也不足,导致学习效率差,难以真正独立完成英语阅读。其二,教学方式单一。     

核心素养下的高中英语阅读教学策略初探

<正>新课程标准明确指出,培养学生核心素养,是高中英语教学的重要任务。英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。高中英语教师应当充分认识到培养学生核心素养的重要性,运用行之有效的教学策略指导英语阅读教学,实现阅读教学与学科核心素养之间的相润相通,从而将阅读教学导向高效化。1.借助讨论活动,培养语言能力所谓英语语言能力,就是学生能够在特定的情境中运用英语进行描述、表达的一种能力。英语本身就是一门语言学科,培养学生语言能力,是高中英语阅     

初中英语阅读活动对学生能力的培养

<正>在初中英语阅读教学中,培养学生的阅读能力是教学的重点,而在阅读活动中能够更快速地培养学生的阅读能力。所以教师在英语阅读教学中,应从阅读活动中对学生的能力加以培养,使学生能够熟练英语语言、理解英语内容,并掌握对英语阅读的提炼与概括。1.阅读交流活动教师在英语阅读教学活动中,可以通过阅读交流     

高中物理教学中学生创造性思维的培养分析

在高中物理学科教学中,培养学生的创造性思维,教师可以从锻炼学生参与并设计实验入手,让学生通过参与实验或者探究式学习等方式培养他们的发散式思维,促进学生创造能力的增强。而教师自身也要在教学中融入更多的创新元素,让学生能够在一种创新的文化环境中得到更多的启发和激励,促进他们综合创新能力的提高。     

核心素养下“快乐教学法”在高中英语教学中的实践探讨

<正>前言《高中英语课程标准》(2017版)将英语学科核心素养分成了四大部分,分别是"学习能力"、"文化品格"、"语言能力"、"思维品质"。说明了如今的高中英语教学不仅对注重学生理论知识培养,同时对于英语实践能力有着更高的要求,基于此,通过在高中英语教学中应用快乐教学法,能够彰显学生学习主体地位,增进师生互动交流,更为重要的是,它为学生英语学习提供了良好的实践锻炼机会,有效培养高中生英语核心素养能力,对于学生未来学业发展意义重大。1.快乐教学法概述     

合作学习在高中英语阅读教学中的应用探究

在高中英语学习过程中,阅读是学习的重要组成部分,也是比较难的一部分,通过阅读英语文章能够提升学生的阅读水平和阅读能力,在学生阅读过程中可以锻炼学生的口语和听力,培养学生听说读写的英语综合能力。利用合作能够调动学生阅读英语文章的积极性,提高英语的学习效率,合作学习的明确分工也有助于学生之间的交流与团结,分享阅读文章的时候,也能丰富学生的词汇量,提高阅读英语文章的效率。在英语阅读教学过程中,许多学生会感觉到词汇量的匮乏以及英语语法的晦涩难懂,为此教师应调整教学方式,利用科学的教学手段提高学生的英语水平以及英语老师的教学效率。