高中英语阅读课中文本解读和德育渗透的思考——以一节阅读课教学设计为例

<正>在新课改及新课标要求下,高中英语教师要通过解读文本指导学生进行有效的阅读。本文从教学设计入手结合课堂教学实例,进行文本解读,并在文本解读中渗透对学生德育价值观的教育。1.文本解读中渗透德育教育指导英语阅读课设计文本解读就是教师对课文进行由浅入深进而到创造性的阅读,理解和解释的过程,在此过程中教师需要对文章的问题,结构,语段,语言,策略,阅读的学生进行解读。首要境界是要读出文本的本意,而且要准确无误。这就要求我们教师要走     

多元互动,让文言文“动”起来

<正>文言文教学在初中语文教学中是重点也是难点,对于初中学生来说,很多学生都不喜欢文言文阅读,认为文言文枯燥无味,存在畏难情绪。这样的教学现状也让我们的初中语文老师面临难题,如何激发学生学习文言文的兴趣,让学生掌握文言文阅读的方法就成为了每个语文教师面临的问题。在新课改的大背景下,教师要根据新课程标准的规定,转变教学理念,逐渐优化教学方法,让学生不再畏惧文言文阅读,和文本进行多元互动,让文言文阅读     

深度阅读,升华阅读体验

<正>新课标对于学生的深度阅读问题十分关注,而新课改更加重视学生对文本的深度解读,帮助学生获得深刻的阅读体验,升华学生的思想境界。因此,我们语文教师在教学过程中要注重引导学生深入文本、解读文本的深刻意蕴,体会文本中蕴含的深刻情感,让学生获得深刻的情感体验,实现和文本的心理相融、情     

对小学语文阅读教学文本细读的策略研究

小学是培养学生阅读兴趣与能力的重要时期,新课改对小学语文阅读教学中的文本细读也提出了新的要求。但就目前教学现状来看,很多教师都将教学重点放在了文本细读上,未对学生阅读分析、思维能力的培养与拓展给予充分重视,进而无法将文本细读的优势特点充分发挥出来。对此,教师还应进一步探究。     

小学语文阅读教学策略

<正>阅读是语文教学的主要组成部分。传统的阅读教学是以教师为中心的讲解与分析,学生没有阅读、思考与内化的机会,只是死记硬背,学生阅读兴趣不浓、阅读水平不高,阅读教学整体效率低下。语文新课程标准提出:阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程,倡导学生的自主合作探究式教学。这为我们的阅读教学指明了改革的方向。新课改下的阅读教学要实现学生的主体参与、快乐阅读、探究阅读,要让学生展开主动而积极的阅读,在     

新课改环境下利用思维导图进行高中英语教学的研究

思维导图是一种利用图表简单而精准地表达思想感情的教学方法之一,具有放射性思考、可视化、具体化的特点,能够帮助学生高效地把握英语阅读文本的中心思想、理解文本内容,还可帮助学生构建知识与文本的联系,提升学生英语语感,促进学生在英语听读写方面的进步。新课改环境下,社会各界要求对高中英语进行改革,因此利用思维导图进行高中英语教学适应时代发展的要求,本文探讨的是如何将思维导图的教学方法融入到高中英语的教学中去。     

思维导图在小学高年段阅读教学中的应用策略摭谈

新课改的实施旨在践行交往与互动、开放与生成的新型教学观,驱使学生从传统的被动学习转变为主动学习。思维导图在小学语文高段阅读教学中的应用可以实现此教学目的,使学生在兴趣的驱使下有效地梳理阅读思路,完善知识结构,从而加深对文本内容的理解,提高阅读能力。那么,教师要如何在小学语文高段阅读教学活动开展中应用思维导图呢?结合教学实践做出详细说明。     

充分用好教材,培养学生的求异思维能力

<正>新课改背景下的语文学习强调学生的实践、体验、合作、对话、探索,语文学习不能让学生像上政治课、历史课一样去学习纯理论性的知识,而是要通过在文本的阅读活动中去感受体悟,让学生在阅读中结合自身生活体验自然而然地感悟。新课改更加注重学生语文学习的主体性地位,学生发展的主动性参与,学生的活动更加注重体验、交流、合作,让学生在语文学习中在动态中成长、学习,从而学好语文、用好语文。因此,在语文教学中要培养学生的求异     

新课改理念下的高中英语阅读教学

<正>新课改下英语阅读内容更加具有时代气息与人文精神,也更加丰富多样,新的教育理念下对高中的英语阅读教学提出了新的要求,需要英语教师落实好《英语课程标准》的教育理念,并以此指导教师的课堂教学活动。语言的学习离不开大量文本的阅读,阅读能有效锻炼学生的逻辑思维能力,培养学生的创新能力,是沟通世界的桥梁,拓展视野的窗口。在新课改理念下,英语教师要不断探索新的教学模式、教学方式,在新的教育环境下进一步提高教学质量。     

浅谈小学语文如何实现个性化阅读

<正>作为语文教学的重中之重的阅读,受应试教育的影响,往往是采用的是以教师为中心的分析式教学,学生并没有充分的阅读权。现代教学非常关注阅读教学,新课改明确提出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。""阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。"这为我们的阅读教学指明了教学改革的方向。改变为教师为主体的传统阅读教学,实现以学生为中心的个性化