浅谈多媒体网络教室发展趋势和方向

如今,在多媒体计算机技术、网络通讯技术与国际互联网(Internet)的高速发展形势之下,在教育领域之中对于多媒体技术与计算机网络技术方面的运用十分宽泛,该类新型化电化教育方式——多媒体网络教室应运而生。多媒体网络教室系统在引进之后,通过信息加工处理、注重解决问题与知识创新为起点的现代化教育理念和操作方式,并逐步地针对各项功能进行完善,确保教师可以显著提升课堂教学成效,最终在最大限度之上来加大教学水平与质量。鉴于此,文章主要分析多媒体网络教室发展趋势和方向。     

构建文检课网络教室的研究

以Windows 2000 Server操作系统,IIS Web服务器程序和Microsoft Access 2000为主流建设平台,以数据库的数据操作过程为重点,对利用Dreamweaver UltraDev4制作文检课网络教室的方法进行了研究和探讨.     

电类专业基础实验课程教学方法的改革与实践

本文针对目前电类专业基础实验课程教学中存在的主要问题,对其实验教学方法、教学形式等方面进行研究和探索：实施因材施教的教学指导方法,采取严格的实验过程控制,提出教学效果测评方法,在教学实践中取得了较好的成效。     

网络教室的故障

一天正在给学生上课,知识讲完了,学生们自主练习。但再给学生讲解时,却发现刚才还好用的网络教室,现在竟然只能找到部分学生。由于是第一次遇到这样的情况,以为是软件出了问题,把软件卸载,重新安装还是不能解决问题。幸好微机室里有投影机,改用投影方式给学生继续讲解。     

多媒体网络教室的计算机教学改革与实践研究

近年来,科学技术的飞速发展推动了社会各行各业的进步。在教育教学领域,多媒体网络教室的广泛应用不能丰富了课堂教学形式,增强了课堂趣味性,而且对教学质量的提升和教学目标的实现也具有重要意义。文章主要以计算机教学为例,首先对多媒体网络教室的构成、分类、安装及功能进行简要介绍,并在此基础上读计算机教学改革和实践对策进行研究,以此来为日后教学智联的进一步提升提供参考。     

电子技术课程中电路实验的教学方法

随着科技的不断发展,越来越多的先进技术被引用到实际的教学当中。对于目前电子技术课程中电路实验的教学,也可以从中得到一些启示,文章从电子技术课程中电路实验教学出现的问题、教学方法的改进来进行探讨。     

一种基于IPTV技术的网络教室系统设计

基于IPTV技术的网络教室系统是将IPTV技术应用于网络教室系统中.首先介绍了E-Learning的背景,突出了常规教室的不足及今后发展网络教室的优势;接着介绍了IPTV技术的发展及目前主要的解决方案,阐明了利用IPTV平台设计网络教室系统的优势;最后重点介绍了本网络教室系统的总体构成、硬件组成和软件系统.     

有线电视技术实验课程探讨

论证开设有线电视技术实验课的必要性,介绍了该实验课的基本内容及实现方法.     

浅谈《电子商务概论》课程实验

《电子商务概论》是电子商务专业必修课程,《电子商务概论》课程实验是该门课程的必要组成部分,有着重要意义。文章主要通过调查描述了《电子商务概论》课程实验的现状,分析其存在的问题,最后提出了该课程实验的建议。     

电路实验课程教学改革

本文介绍了我校在电路实验改革方面采取的一些措施。由于传统的电路实验侧重单一的与理论课程挂钩的硬件实验。因而不利于学生基本仪器使用技能的培养,且忽视了EDA的应用。对此进行了改革,引入EDA教学,将电路实验划分为3个模块,分别对学生的模拟技能、基本仪器的使用能力、以及自主实践和创新能力进行培养。     

"翻转课堂"在计算机实践课程中的应用

翻转课堂作为一种新的教学模式,其应用领域同样适合高校教学.该研究针对计算机实践课中存在的问题,应用翻转课堂教学模式进行了教学改革,实现了以"学生为本"的个性化学习,革新了考核评价方式,提高了课堂效能,培养了学生的自主学习能力和创新能力.最后指出了该模式后期需完善改进的方向.     

实验辅助“电子技术”课堂教学探索与实践

探索了“电子技术”课程JIT(Just In Time,即时)实验辅助课堂教学的课程改革。通过分析教学中存在的问题,优化了教学内容,搭建了灵活、便携的JIT实验平台,设计了JIT实验案例。课堂实践结果表明,JIT实验辅助教学激发了学生的学习热情,提高了学生的工程实践能力,收到良好教学效果。     

基于翻转课堂的嵌入式系统课程教学实践

本文介绍了翻转课堂在一门极具实践性课程《嵌入式系统》的教学实践,详细介绍了该教学实践的过程,即学生进入教学辅助系统,对电路进行仿真,教师可以在系统上对学生提出的问题进行解答,然后学生再进入实验室制作电路,编写并调试程序。实践成果表明这种教学模式效果明显,学生满意度高,能够引导学生主动学习,也对教师也提出了更高的要求,     

兼顾课堂与课后的云计算课程教学探索

针对学生基础和课后学习需求等方面的差异,本文分析当前云计算课程教学过程中面临的问题,并提出一种兼顾课堂和课后的教学方法,即“课堂统一教学、课后自主学习、综合考查”。此外,本文对所提教学进行了详细描述,并辅以实例分析了有益效果。     

“电工电子学”课程课堂教学方法探讨

本文针对"电工电子学"课程内容较多和学生学习困难的问题,提出基于学习金字塔模型的"电工电子学"课堂教学方法。教师采用个人学习或小组讨论等学习方法,通过学生自主上台讲课、课堂习题虚拟仿真、基于my DAQ的课堂练习等多种形式组织课堂教学。该教学方法提高了学生学习积极性,提升了教师的教学满意度。     

全程实例贯穿式教学法的研究与实践

本文针对专业课程的课堂教学提出了全程实例式贯穿教学法,给出典型实例选取的要求,并结合实例介绍了该教学法的具体应用。全程实例贯穿式教学法搭建了知识与应用相结合的课堂教学平台,提升了课堂教学效果,促进了专业课程教学方法的改革。     

体验式教学法在课堂教学中的应用

体验式教学法是以体验为基本特征的教学理念和教学模式,其核心在于突出学生的主体地位。在"电工学"课堂教学中实施体验式教学,有利于加快学生自主学习能力的生成,有利于培养学生的创新意识和创新思维。体验式教学法的显著特点,也决定了其在课堂教学的应用中具有多种多样的体验方式。     

“网络测量与行为学”课程教学探讨

互联网的发展使得网络测量和行为分析成为监控、理解、认识网络进而实现对网络精细化管理的重要方法。我院于2009年开始为研究生开设了“网络测量与行为学”课程。本文探讨了该课程设置的必要性和教学方法,并给出该课程所涉及的相关资料,以期吸引国内高校能够开设该课程,进而培养更多的网络测量与行为学相关人才。     

《应用密码学》课程教学方法研究与实践

按照教育部"卓越工程师教育培养计划"要求,借鉴国际先进的CDIO高等工程教育理念和模式,成都信息工程学院《应用密码学》课程组围绕信息安全应用型高级工程人才培养目标,对《应用密码学》课程的教学方法进行了深入研究与探讨,总结了《应用密码学》课程教学方法改革所取得的一些成果,具体介绍了《应用密码学》课程在理论教学、实践教学和课程过程考核评价这3个核心环节的具体实施情况,这些成功的教学经验有很大的推广价值和教学示范效应。     

网络资源引导电子信息类课程翻转课堂研究

本文以电子信息类课程为依托,结合当前以视频应用和移动终端学习为主要特点的网络信息技术环境,探索了混合式学习资源的设计开发与集成共享。笔者通过整合网络精品视频资源,构建基于知识点的视频微课,同时在电子信息类专业课程中实践了翻转课堂学习新模式,对后课堂的因材施教进行了实证研究。