基于工作过程导向的机械基础类课程建设

随着工业的发展和产业结构的调整,培养高技能应用型人才是高等职业教育发展所面临的机遇和挑战。根据高技能人才培养的特点和规律,以培养应用能力为主线,根据行业、专业特点,积极探索职业岗位要求与专业教学有机结合的途径,创新人才培养方案,拓展"工学交替、半工半读"人才培养模式,按人才培养模式优化课程体系,制定基于工作过程导向的、适应高技能人才培养模式的课程体系,实现人才培养模式多样化。     

对扩展高职教育办学模式的一点认识

高等职业技术教育就是经过一定时间的专业理论学习和岗位能力的训练,培养出能在生产和服务企业第一线从事那些技术含量大、劳动复杂程度高的高级技术工人和技师,即高技能人才培养的过程.长期以来,对于高职教育经常谈论的是人才培养模式、教学模式、实训模式等,较少提到它的办学模式.而高等职业技术教育办学模式却直接影响到学校办学特色以及办学效果.那么,什么是办学模式呢?     

发挥办学优势 培养高技能人才

黑龙江工程学院职业技术学院注重教育教学质量,在创新人才培养模式,突出办学特色,培养高素质、高技能人才过程中取得了成效,提供了一些成功的经验。     

主体性德育观与高职学生思想政治教育创新

"高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才的使命","高等职业教育要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务,……,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养全过程"(教高[2006]16号).适应经济社会要求加强和改进高职院校德育工作,是实现全面提高高职学生素质、培育新一代高职人才的题中之义.主体性德育观的确立契合了以教育学生怎样做人为中心实施政治思想教育的时代要求.     

新世纪高职化工类专业人才培养模式的探讨

我国高等职业教育有二十余年的发展历史。近几年又得到蓬勃快速的发展。高等职业教育人才培养模式及改革，一直是高等职业教育的热点和改革的关键之一。所谓人才培养模式，就是人才的培养目标、培养规格与培养方式。培养模式决定了所培养人才的基本特征，集中体现了学校与教师的教育思想与教育观念。     

开展“订单式”培养的创新实践

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,"订单式"培养是高等职业院校实现"工学结合""校企合作",从根本上解决人才市场供需矛盾,实现高职学院又好又快发展的有效途径。山东工业职业学院在不断创新"订单式"培养理论和实践的基础上,走出了一条可持续发展的办学之路。     

引领梅山高职办学 推进职工素质工程

高等职业技术教育是培养适应现代化生产需要的技术、管理和服务方面的高级应用型人才。高职人才应具有必要的专业理论知识和较强的实践能力。基于梅山高职办学的实践，针对高职办学体系的“本土性”特点、高职人才培养模式以及办学中应解决的主要问题进行了阐述。     

行业牵引下"双元制"培养模式的探索与实践——以佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校珠宝玉石加工专业为例

本文以佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校珠宝玉石加工专业实施行业牵引下"双元制"培养模式为例,分析了行业协会在校企合作中的沟通协调等作用,阐述了职业学校通过行业协会牵引、与企业联动办学的做法,以培养适应社会所需的高技能人才.     

高职教育应加强职业道德教育

一、高职教育必须加强职业道德教育 (一)高职教育加强职业道德教育是高等职业技术教育的性质决定的 教育部部长周济指出:"职业教育就是就业教育","根据经济和社会发展要求,培养多层次、多样化的技能型人才,造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,这是职业教育的根本任务."职业教育作为一种目的在于从事职业的准备教育,一种以学习为将来职业生活所需的知识和技能为目的的教育,就要求高职学校在开展素质教育时应突出职业道德这一重点.因此,高职学校的学生作为准高技能人才和劳动者,他们不仅需要适应专业的知识和技能的学习,也需要适应社会的专业的道德素质的培养.所以,偏重一头的做法,是不能培养出合格的劳动者,也就不符合职业教育的目标.     

浅谈转变职业教育办学观念,加快培养高素质技能型人才

推动经济社会又好又快发展,必须有大批高技能人才和高素质劳动者作人才支撑.职业学校必须转变职业教育办学观念,服务于地方经济发展,科学设置专业,注重学生动手实践能力培养,同时注重学生品行教育和综合素质教育.     

浅谈“现代学徒制”人才培养模式的运行

随着我国高等职业教育的发展,如何才能够培养出适应社会需求的应用性高素质人才",现代学徒制"人才培养模式势在必行。本文从所属行业出发,对学校与企业联合培养的"现代学徒制"人才培养模式进行了初步探讨,在总结其效果的基础上发现问题,以待进一步完善。     

培养企业技能人才的实践

培养高技能人才有利于增强企业的竞争力,有利于推动企业的可持续发展,更有利于提高企业的技术创新能力。高技能人才的合理运用和培养是资源化优质的体现,只有挖潜、引导青工的内在潜力,才能为企业的快速发展提供坚实的人才支撑。营造有利于人才脱颖而出的环境,搭建施展技能的平台,创造学习交流的机会,建立培训教育基地,都是新企业培养人才必不可少的硬件措施,也是基层单位、班组教培工作应有的教培意识与培训理念。只有坚持"实践锻炼—成长提高—继续教育"的培训模式,才能将理论知识应用于实践,才能培养、造就出技术骨干、创新人才。     

当前高职院校学生思想政治教育中情感教育探析

随着我国高等教育办学模式和办学理念以及学生受教育观念的转变,近些年来,我国高等职业技术教育获得了长足地较快发展,为社会和企业培养了大批既有理论知识水平,又有实际动手能力的人才.但同时,高职院校在对学生进行思想政治教育方面仍存在一些短板和不足,其中最主要的表现就是,在对学生进行思想政治教育方面普遍缺乏情感教育的有效引导和调控.为此,文章分析了高职院校思想政治教育过程中情感教育的重要性,并指出情感教育的具体实施路径.     

高职学生素质结构及其实现途径的研究现状综述

随着高等职业教育的迅速发展,高等职业教育为社会输送了大量的生产、建设和服务一线的高素质技能人才.然而,随着办学规模的日益扩大,如何为社会培养人才,高等职业教育人才的素质结构具有什么特点,怎么实现它就成为高等职业教育工作者的重大研究课题,本文通过对国内外高等职业教育学生素质结构及其实现状况的研究,为教育者提供一些思路和建议.     

基于胜任特征模型的高职学生就业能力评价

高等职业教育承担着培养高素质劳动力和实用型高技能人才、先进技术推广应用的责任,承担着培养劳动者就业能力的责任.本文构建出当代大学生的就业能力胜任特征模型和创业能力胜任特征模型,以便帮助学校建立有针对性的就业指导体系,提出一套从学生入学到学生毕业整个在校阶段的培养模式,以科学管理为保证,立足于调动每一个被管理者的积极性.     

高职教育双师型教师队伍建设之探讨

高职教育的目标是培养应用型人才,而"双师型"教师队伍的建设是高等职业教育改革和发展的根本.本文将紧密联系政府、学校和教师的沟通合作情况,探讨"双师型"教师队伍建设的理论和激励策略,从而推动高等职业教育健康、持续发展.     

情感挫折对高职学生的心理影响探究

随着我国高等教育结构的优化调整,高等职业教育正在迅速发展,高职人数逐年上升.作为培养高技能、应用型人才的职业教育,不仅要强化基础学习、提高专业技能,而且要注重学生人格素质的培养,健康的心理素质是成才的关键.文章结合我院高职学生现状,探究情感挫折导致心理问题产生的原因,并提出相应的措施,为提高高职学生的身心健康提供了良好的教育途径.     

对高等职业学校"工学"实训教材开发的思考

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,逐渐从学科理论的课程模式走向职业能力要求的教学模式.工学结合人才培养模式顺应了这一转变,是目前高职院校大力推行的培养模式.工学结合的实训教学是培养学生技能的主要环节.实训教材是是实训教学的指南,但目前市场上出现的高职技能实训教材既不完善又不成熟,在使用过程中存在很多问题,有的在工学结合过程中没有教材,只能出现师傅带徒弟,规模效益差.     

企业技能人才“台阶式”培养开发实践

提出了技能人才"台阶式"培养模式,从基础台阶——岗位资格培训着手,经岗位胜任力培训、岗位实践锻炼,到最高台阶——技能素质再登高,培养了一批技能精湛、能驾驭新装备、能解决现场难题的高技能人才。     

浅谈校企合作在高职院校中的发展

高等职业教育的培养目标是复合型的高级技能性人才,校企合作作为一种实践教育模式,在实践教学中占有非常重要的地位,有助于提高学生的专业素质及实践能力的培养.文中介绍高等职业院校校企合作的发展方向.