OBE理念下混合式教学考核评价机制研究

针对传统教学模式下《Web开发技术》课程考核评价中存在的评价主体单一、评价内容与指标片面化、评价方式与手段不够丰富缺乏灵活性等问题,本文改革了传统考核评价机制,在基于OBE理念的混合式教学模式下,设计了融合形成性评价与终结性评价的混合式教学考核评价体系,并据此量化了学生课程考核成绩.该体系引入了多元化的评价主体,丰富了...     

基于手机移动学习的高职英语混合式教学方法研究

随着互联网的快速发展,手机已经成为人们生活、学习中必不可少的移动设备,通过借助手机进行移动环境下的学习,能够较好帮助给学生提供方便.特别是在高职英语混合式教学中,借助手机移动设备进行学习实现高职英语混合式教学方法的意义.下文将基于手机移动学习的高职英语混合式教学方法展开探析.     

形成性评价在线上线下混合式教学中的应用研究

形成性评价作为工程教育专业认证中的重要环节,对提升我国工程人才培养质量具有积极作用,特别是后疫情时代,更多学校和专业选择线上线下混合式教学开展教学活动.专业认证实践显示,形成性评价实施过程中存在不少问题.基于此,该文主要研究如何将线上线下教学与形成性评价机制进行有效衔接和融合,探索并优化适合学生学情的形成性评价机制,包...     

形成性评价在软件工程专业课程中的实践研究

针对终结性评价为主的传统教学评价中存在的问题,在软件工程专业课程教学中提出基于形成性评价的教学评价模式和实施方案,并在软件需求分析与建模课程中开展实践研究。实践结果表明,该模式的教学效果明显优于传统的终结性评价方法,并且其形成性评价和终结性评价结果能相互印证,更能体现教学评价的全面性、客观性和公平性;通过形成性评价,教师能及时了解教学状况,尽早纠正教学中发现的问题,为后续教学发挥导向作用,提高教学效果和质量。     

信息技术下高职计算机教育混合式教学模式研究

信息化技术下混合式教育模式与现代化教育的发展趋势更相符,现代我国教育发展的根本要求就是将信息技术融入教育事业之中.高职计算机教育改革的新观点体现下信息技术应用的混合式教学,本文首先探讨混合式教学的特点与优势,进而分析高职计算机教学现状,最后研究信息技术下高职计算机教育混合式教学模式.希望能够有一定的借鉴意义和帮助.     

基于云平台的混合式学习在高职教学中的应用与实践

随着教育理念的发展,人们对教育教学本质有了更深的认识。信息技术的发展,对于教育教学开展的模式产生了较大影响,不断利用技术层面的先进性,促进教学发展十分必要。基于当前的教育背景,将信息化教育技术引入到传统教学课堂中意义重大,开展相应的混合式教学是今后教育教学发展的趋势。笔者以高职计算机教学为例,探究基于云平台的混合式教学,主要分析混合式教学开展的必要性,在必要性分析的基础上探究开展策略。     

基于项目教学的高职混合式教学模式实践研究 ——以网页设计基础课程为例

根据对高职学生MOOC学习和混合式学习的调查,提出高职院校混合式教学的课程资源要有适应性,要构建出能学、能做、能测、能评的多维度教学资源,并以网页设计基础课程为例,介绍多维教学资源的构建以及混合式教学模式的设计与应用过程。     

基于激励机制的C语言课程评价方式改革

针对传统C语言课程评价方式存在的评价形式单一、激励不足等问题,提出基于激励机制的课程改革方案,结合实例介绍具体评价方法,最后点明评价方法对教学的促进作用.     

促进高职混合式教学的实施路径探究

针对当前高职院校基于信息化的混合式教学改革过程中存在线上和线下教学相对孤立,没有真正融合的问题,分析了当前混合式教学改革的困境及其内涵,提出了将"以学生为中心"的教学理念融合教学过程、将信息技术融入多元化的教学方法、建立混合式教学管理与监控评价体系以及健全绩效考核激励制度的观点.     

基于计算机模拟的云模型高职院校教学质量评估研究

针对高职院校的教学质量评估,目前存在投入成本过高、缺乏实时性和科学性、与实际差别过大、数据利用率低等问题,导致不能正确地评估高职院校的教学质量,很难实现高职培养目标。在深入研究云模型理论和计算机模拟技术的基础上,本文提出将云模型与计算机模拟技术两者有机结合,其研究成果综合运用到高职院校的教学质量评估中,实现评估过程的智能化、自动化,同时也使评价结果更科学、更准确、更细、更全面,从而推动高职教育的发展。     

高职计算机专业英语教学方法探讨

该文分析了计算机专业英语能力的重要性,从计算机专业英语的特点入手,根据高职院校学生特点,结合自己的教学经验,提出了改进专业英语课程教学的相应措施。     

定位考勤技术在高职院校教学过程评价中的应用研究

通过分析当前高职院校课堂考勤的研究现状,对定位考勤技术在高职院校教学过程评价中的应用进行了研究与探索。针对集中式课堂上课、流动式整班实训和写生,以及分散式校外实习的特点,分别采用基于欧氏距离、马氏距离、个人历史数据的定位考勤技术,进行学生考勤进而形成教学过程性评价数据,能顺应教学过程评价的发展潮流,具有一定的应用推广价值。     

浅谈混合学习理论及其在高职院校教学中的应用

在网络化水平不断发展的今天,E-Learning早已深入到教育教学和企业培训等领域,Blended learning在国内从提出到不断发展也有约10年的时间,这期间,混合学习内涵的界定和实际应用经历了多次发展。该文就混合学习理论的界定、研究现状和在高职院校教育教学中的实际应用等问题进行探讨。     

基于层次分析法的高职课堂教学 评价体系的研究

课堂教学是高职教学中一个很重要的环节,是培养学生学习兴趣、促进学生自主学习的一个重要阶段。高等 职业教育教学改革的成效关键在于课堂教学质量的好坏。文章通过对影响课堂教学质量因素的分析研究,构建了课堂教学评 价指标;根据各项指标对教学质量影响的轻重,采用层次法科学地计算出指标的权重系数;最终设计了一个比较科学完整的课 堂教学评价表。     

高职基础性程序设计课程教学方法探析

指出了在高职基础性程序设计课程教学中存在的问题,提出了适用于课程教学的若干可行方法,最后指出了在实施上述方法的过程中需要进一步关注的问题。     

基于现代信息技术平台的高职院校教学督导工作研究

随着现代信息技术的发展,教学督导管理信息化、教学质量监控管理信息化已经成为高职教育信息化的一个重要战场。通过对国内外信息化在教学督导工作中的运用和目前高职院校教学督导信息收集反馈方式分析,构建教学督导管理系统,有效解决了教学督导工作效率的问题,为教学决策提供了有力的保障,实现了教学督导管理信息化,进而实现了高职院校教学质量监控管理的信息化。     

高职计算机教育评价体系与方法探究

一个科学合理的教育评价体系是学生能够端正学习态度、改善学习方法、提高教育质量的基础,所以我们需要不断的完善、改进高职计算机教育评价体系,使之能够更好的服务于同学、老师,通过在现实高职院校的教学过程当中,挖掘存在的问题,结合高职院校本身具有的特点,积极解决,促进学生能够达到自主学习的目的,使老师能够不断的创新教学方法,提高教学质量,加强学生能力。     

任务型协作学习在高职院校计算机类 实践教学中的应用研究

任务型协作学习是适用于计算机类学生学习操作类知识和技能的学习模式,它以企业项目为平台,以典型任 务为载体,引领软件知识点的学习,着重培养学生的综合职业能力。在高职计算机类实践教学中采用任务型协作学习,具有良 好的现实意义。     

基于现代信息技术平台的高职院校教学质量监控体系研究

通过对现代信息技术平台下的教学质量监控体系研究,探讨如何用现代信息技术实现教学质量监控的问题,能够提高高职院校教学质量监控和教学管理水平,提高教育教学质量。本文通过对目前高职院校教学质量监控体系现状和存在的问题的分析,指出解决上述问题的思路,并尝试搭建基于现代信息技术的高职院校教学质量监控体系框架。这对提高高职院校的教学质量监控具有借鉴作用,为实现高职院校教育教学走向国际化提供一种思路。