缓冲包装材料力学课程设置探究

从适应包装专业人才知识结构和能力要求、完善包装人才培养计划和包装工程专业的相关课程体系看,"缓冲包装材料力学"应是包装工程专业一门必修专业课程.从人才培养要求和课程体系完善的角度分析了开设缓冲包装材料力学课程的必要性,确立了该课程的知识体系,详细介绍了该课程相应的知识点、实验大纲及内容,推荐了该课程的教学参考书目.按照该课程设置的要求,本研究组成员经过2a的缓冲包装材料力学课程教学实践,发现该课程教学效果较好;针对在校生和就业生从课程内容新颖性、实用性和用人单位对毕业生能力满意度等方面所进行的问卷调查表明,该课程的开设对于包装工程专业课程体系的完善、学生工程能力的提高、学生就业的便利等方面具有重要意义.     

印刷包装专业知识点技能点体系数据库的构建

研究以"知识点"和"技能点"核心的体系结构对于制定专业人才培养方案,制定课程大纲和授课内容、实施课堂教学、进行教学质量评估、学生能力评估等有着重要作用。本文对印刷包装专业知识点、技能点的三个维度和体系结构进行分析,并在此基础上构建了印刷包装专业知识点技能点体系数据库。     

包装工程专业课程体系构建探讨

针对包装工程专业课程体系设置中存在的问题,提出了应依据包装工程学科内涵和专业特色,设置包装工程专业核心课程、特色课程和实践环节等课程体系的思路,旨在对包装工程专业课程体系的设置进行探索与完善。     

农业类院校包装工程专业课程设置探索——以内蒙古农业大学为例

探讨农业类院校包装工程专业办学特色与课程设置方案。在分析目前的包装专业就业形势及轻工纺织食品类岗位需求的基础上,结合内蒙古农业大学食品科学与工程学院自身特点,阐述了近年来在包装工程专业办学特色和课程设置上的心得体会。内蒙古农业大学结合了自身农业特色,立足于食品包装,对包装工程专业的课程设置有一定参考价值。因此农业类院校应充分发挥自身特色和优势,结合自身特点设定培养目标,建立课程体系,办出农业院校包装工程专业自身特色。     

卓越课程“包装结构设计”的改革实践

依据《江南大学卓越课程建设管理办法》,卓越课程须对课内外教学内容与时数进行统筹安排,实践教学方法及其考核方式须进行改革。包装结构设计课程的实践性和应用性较强,在卓越课程改革中,将包装结构设计课程实践性教学环节设置为"实践(课堂讨论+课程项目调研+实验课+创意设计教学=设计实践与作品)+物化成果"模式;课程考核包含了平时课堂讨论情况、设计实践与作品、卷面成绩几个部分,物化成果已成为学生考核成绩的重要参考项目。实践性教学的加强与具有创新激励作用的公平评价方案,极大地提升了学生的学习热情,其学习的主动性及其综合能力均得到了较大提高,同时包装结构设计课程教学的物化成果也有了较大幅度的增加。     

关于包装工程专业规范的思考

从产品的整个生命周期入手研究了包装工程的学科内涵,讨论了包装工程本科专业培养目标,分析了包装工程专业知识领域和知识单元,在此基础上提出了包装工程核心课程和课程体系。期望能较好地解决包装工程专业规范制订中的难点和重点,对专业规范制订起到有益帮助。     

基于创新实践的包装综合实验教学改革

围绕包装工程人才培养目标,针对目前包装工程专业实验教学存在的问题,提出构建系统科学的包装综合实验课程体系。从专业核心知识体系和完整产品包装解决方案的全局出发,按照循序渐进的认知规律,将实验课程内容构建为"技术基础实验、综合项目实验、创新设计实验"三个层次,形成具有可操作、可探索、知识可拓展特色的包装综合实验教学体系。在课程教学实践中,充分运用项目教学、仿真实验教学、互动式和开放式教学等多元化教学方法,全面培养学生的创新意识、实践技能以及综合分析与解决问题的能力。     

创新视角下包装工程专业人才培养模式改革研究

创新形势下为提升学生的创新能力和工程实践能力,响应应用型复合人才培养的社会需求,同时结合包装工程专业的学科特点,提出了创新视角下包装工程专业人才培养模式的改革方案:通过按轻工技术学科大类招生,增加学生二次选择专业的机会,在此前提下探索新型"1.5+1.5+1"的培养模式。通过有计划地增加包装工程专业实践环节教学比例,充分体现实践教学对理论教学的反馈作用,提升学生实践操作技能,强化应用型人才培养方向,体现包装工程专业学科特色,同时注重学生多样化发展的需求。     

包装工程专业学生学分制综合培养计划的设计

学分制是一种以学分作为学习计量单位并以此来衡量学生学业完成情况的教学管理制度。包装工程本科生学分制综合培养计划要保证学生修业年限的灵活性和包装人才的知识、能力、素质结构多样化。要根据包装工程学科综合性强的特色贯彻“全面培养”与“因材施教”相结合的原则，在课程组合设计方面具有一定自由度和弹性。要把第一课堂和第二课堂结合起来，丰富课程门数：扩大教学资源，有利于学生选专业方向、选课程模块、选学习进程和自主设计人生道路。     

包装工程专业导论课程教学改革探索

为解决包装工程专业新生对于所学专业认知不足等问题,提出以8个模块:智能包装技术,功能包装材料技术,印刷电子技术,运输包装发展前沿、包装结构创新设计,包装装潢设计与作品赏析,包装结构优化设计与仿真分析和大学生创新创业设计的授课方式,使学生对包装工程专业的核心课程体系和包装行业的未来发展有一个整体的了解,明确学习目标和努力...     

应用型本科大学包装设计课程教学模式研究

包装设计作为一门覆盖色彩、结构等视觉语言和材料、工艺等技术知识的综合性学科,具有较强的实践性和创新性。传统教学模式侧重于理论说教,较难培养学生的实践能力。在“应用型本科大学”教学基础背景下,包装设计课程教学应加快推进教学模式改革,充分发挥学生的主观能动性,为培育符合时代要求的包装设计人才提供支持。基于应用型本科大学,以培养应用型人才为目标,符合“两型”社会的发展要求,对产品设计专业包装设计课程进行教学改革,使得学生具备相应专业技术与专业素养,帮助学生顺利与工作岗位对接。     

以学科竞赛为平台的包装创新能力培养

针对包装专业工程实践性强的特点,以全国包装重要赛事作为实践平台,通过课程教学积极引导、构建学科竞赛指导小组、一对一比赛指导、实验室开放、作品赛选等环节,给予学生个性化的比赛指导,培养学生的创新工程能力,提高学生的团队合作能力,从而打破传统的普遍性教学方式。     

浅议综合实践活动课程

一,综合实践活动课程是什么样的课程？ 综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,他是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。     

A+T·CDIO理念下的包装工程课程体系探索

随着时代的发展和科技的变革,包装工程专业需要满足人民日益提高的物质、文化生活的需求,包装工程专业依行业而生,依行业而兴,也要依行业而变.依据西南大学包装工程专业人才培养目标和毕业要求,提出"艺、科结合,以工为主,执创并举"的指导思想.探索将A+T?CDIO教育模式引入课程体系,致力于培养能将市场、科技、艺术融合发展,集产品包装工程技术、包装视觉传达设计和品牌建设等知识能力为一体的复合型人才.     

现代包装工程高等教育课程体系的构建

包装工程是一门自然科学、工程技术和社会科学相互交叉的边缘学科,其学科内容十分广泛。在21世纪,我国需要的包装工程技术人才应该是能“设计”、会“管理”和会“研究”的复合型人才。如何依据新世纪对包装人才的要求来制定新的教学计划,构建新的教学内容和课程体系,培养“适应性”高素质人才,是我国包装工程高等教育的重要而紧迫的任务。在此以我校包装工程本科专业课程体系建设为例,探讨该专业课程体系的建设问题。     

浅析包装设计课程“项目化”教学与实训

本文立足高职高专院校包装设计课程"项目化"教学与实训,从包装设计课程的特点、培养目标与职业需求、教学与实训模式、教学团队、创意基地建设等方面,探究基于校企联动、以工作室项目化教学带动的包装设计人才培养模式改革。探索如何更好的实现项目化教学与实训,从而完善工作室教学的运行机制,培养学生掌握职业岗位技能,使学生较快完成向职业人的转变。     

包装印刷材料实验课程化与学生创新思维培养

包装印刷材料实验课程化使得单纯的验证性实验转变为设计性实验,学生在综合设计各种材料的性能测试方案时,不仅能提高发现问题、分析问题、解决问题的能力,还能形成创新性思维。以广东工业大学为例,学校施行了包装印刷材料实践课程的教学改革,由此学生制定了制作四层瓦楞纸板并进行性能测试的课程实践方案,取得了较好的效果。实践证明：实验课程化有助于学生创新性思维的形成,值得总结和推广。     

基于张楚廷先生“五I”课程哲学的高校设计伦理创新教育研究

针对我国高校艺术设计教育中极度商业利益与功利主义思想导致"设计伦理教育"严重缺失及"设计创新教育"瓶颈问题长期存在,通过对艺术设计专业人才教育的"设计之德"与"设计之才"的综合培养进行课程理论的研究,以张楚廷先生的"五I"课程哲学为指导,从课程信息、学生心理、学生天赋、学生思维、教学方法5个方面对设计学课程进行理论归纳。教师以生活化、情感化、人格化的教学方式扩展课程信息;以兴趣化、竞赛化的形式激发学生心理内在驱动力;教师应当保护学生直觉,个性化因材施教;培养学生自觉运用批判性、发散性、跨界性的思维意识寻求设计契机;教师导入以"设计研究方法"为核心的课题设计训练学生走向"善于善"与"善于新"的智慧之路。     

计算机专业实训课模式探索

计算机实训课程的改革，必将与岗位对接，必将提高学生的综合素质，培养学生计算机专业职业素养，因此，我校分阶段地进行计算机专业实训课程，培训学生岗位对接能力。     

创新项目在《包装材料学》课程教学中的应用

作为高等院校包装工程专业最重要的专业基础课程之一,《包装材料学》是一门理论和实践结合非常紧密的课程。按照项目化教学组织实施课程,有利于教学目标的实现。文章从创新实验项目的设计、实施和评价三个方面对《包装材料学》课程进行改革探索。结果表明:《包装材料学》课程实施创新实验项目化教学,有利于提高学生学习的积极性和主动性,增加了知识的应用能力,提高了学生的综合职业素养。