依托NOC，培养教育技术实践创新人才

教育技术学专业的学生应当具备什么样的专业能力？这个问题的答案颇多。而基于对当前教育技术人才需求状况和现有条件的考虑,我院对教育技术学专业学生的定位是,具有过硬的专业技能和较强的问题解决能力的实践创新人才。在此定位的基础上,我们以课程设置和实践教学为主线,充分发挥实践条件较好的优势,给予学生足够的自主权,发挥他们在实践中学习的主动性,取得了良好的效果。     

教育技术学专业本科生信息技术能力培养模式研究

信息技术能力是教育技术学(师范)专业学生必备的能力之一。文章结合学校实际,阐述教育技术学(师范)专业构建的"三三两一"信息技术能力培养模式,具体包括教学理念的"三个结合"、课程体系的"三个层次"、教学实施的"两个手段"和"教·学·做"一体化的教学体系。指出该模式的构建和实施是培养学生信息技术能力的有效途径。     

依托NOC,培养教育技术实践创新人才

教育技术学专业的学生应当具备什么样的专业能力?这个问题的答案颇多。而基于对当前教育技术人才需求状况和现有条件的考虑,我院对教育技术学专业学生的定位是,具有过硬的专业技能和较强的问题解决能力的实践     

非师范类教育技术学专业培养模式研究

从社会对教育技术学专业的需求出发,分析了专业培养目标和专业方向,考虑到非师范类教育技术学的特点,从课程设置的“平台”＋“模块”,到三个实践学期的安排,提出了非师范类教育技术学专业的培养模式和课程体系.     

具有地方理工院校特色的教育技术学专业建设

地方理工科院校教育技术学专业建设有其特殊性,本文从教育技术学本科培养目标与专业方向、专业课程体系构建、专业实践培养、师资队伍建设与教学政策等几方面探讨了地方理工科院校教育技术学专业建设的方法.     

对教育技术学本科专业人才培养的思考

随着教育技术学专业招生的扩张,其本科生的就业问题也越来越突出.本文分析了教育技术学专业毕业生就业难的原因,并提出一些改进措施,以期促进高校对教育技术人才培养与社会需求之间的连接,改善教育技术专业毕业生的就业现状.     

过程控制法在本科生科研能力的培养中的应用

为了更好地培养本科生的科研能力,把过程控制法引入本科生的培养中。结合网络工程专业的实际情况,在专业培养方案的修订和实施过程中对网络工程专业的学生进行了学习过程控制。在入学教育、实验周设置、专业选修课程设置、毕业设计等各个环节采取了相应的措施。毕业学生的反馈信息显示,过程控制法的引入对本科生科研能力培养效果良好。     

提高地方院校信管专业学生实践能力的途径研究

为了提高地方院校信管专业的竞争能力,将实践能力和地方性特色培养融入到学校教育中,成为了现在地方院校信息管理与信息系统专业教育的重中之重。论文首先强调了信管专业学生实践能力培养的重要性。然后通过调查比较找出目前各地方院校信管专业实践教育体系存在的不足之处。最后以南通大学为例具体研究提高南通大学信管专业学生实践能力的途径。     

应用型本科生程序设计能力培养模式的探索与实践——以南通理工学院为例

大学计算机基础课是现代大学通识教育平台必修课,作为我院的"窗口课程",培养大学生信息素养和计算机程序设计能力尤为重要.本文从非计算机专业程序设计课程学生能力的培养和教学模式改革两方面进行探索与实践,把握应用型本科生计算机程序设计语言改革的方向,提高学生计算机程序设计能力,为应用型、创新型人才奠定坚实基础.     

依托NOC,培养教育技术实践创新人才

教育技术学专业的学生应当具备什么样的专业能力?这个问题的答案颇多.而基于对当前教育技术人才需求状况和现有条件的考虑,我院对教育技术学专业学生的定位是,具有过硬的专业技能和较强的问题解决能力的实践创新人才.在此定位的基础上,我们以课程设置和实践教学为主线,充分发挥实践条件较好的优势,给予学生足够的自主权,发挥他们在实践中学习的主动性,取得了良好的效果.而高校NOC活动的出现,更是为我们培养教育技术学创新人才提供了一个良好的平台,给了学生提升和展现自我的舞台.     

高职计算机教育中学生实践能力培养方式

文章首先针对当前高职计算机专业开展学生时间能力培养所遇到的难点进行总结,在此基础上分析了提升学生实践能力的有效教学方法,结合高职学生的实际状况对实训教学规划进行总结,并整理出未来的高职计算机教育专业学生实践能力培养方法,为学生未来的就业竞争能力提升创造有利条件.     

基于系统观的计算机实践教学思考

系统观是教育技术学研究中的一种基本观念和基本方法。基于系统观培养学生的计算机系统能力是现代计算机专业教学的重要目标。就系统能力培养以及实践教学的重要性、国内外计算机实践教学的现状进行介绍和分析,并在此基础上,提出基于系统观的计算机实践教学改革的一点思路。     

基于CDIO的软件工程课程教学实践

为了解决软件工程专业本科生培养中所遇到的学生工程能力和创新能力较低等问题,本文通过分析软件工程专业设置和软件开发本身的技术特点,在教学中以软件体系结构为基础,采用多层次、多角度的立体式教学方法,体现了CDIO多方位的教育模式理念,通过课程评价和实践取得了很好的效果。     

理工科本科生动手实践能力培养方法浅析

动手实践能力是大学生特别是理工科学生在大学期间教育的内容。这项能力一方面与学生的就业密切相关,另一方面对于学生进一步深造过程中的实验、操作等有重要的影响。本文对于理工科本科生动手实践能力培养的方法和体系进行了探讨,从注重日常积累、组织综合实践、结合科研课题和培养全面素质四个方面阐述了观点。     

网络教学系统的设计与应用

本书是为配合《教育技术学专业指导性专业规范》思想的落实,而组织推出的“高等学校教育技术学专业职业导向系列规划教材”系列丛书中的一本。它以职业为导向,在分析现有网络教学系统的基础上,结合网络学习的特点,以先进的教育思想、教学理论与学习理论为指导,系统介绍网络教学系统设计与应用的理论与实践体系,并提供许多具有指导与借鉴作用的实践案例。本书适合作为高等院校教育技术学专业的教材,也可供其他各类学校、培训机构的教师、学生、研究人员和管理人员阅读参考。     

地方高等院校计算机专业本科生的科研能力培养方法研究

从教师和学生角度分析当前地方高等院校本科生科研能力培养的必要性,以计算机专业为例,从学生的选择标准、学生的培养过程以及学生的管理等角度提出本科生科研能力的培养方法。     

计算机专业实践新模式的保障方法

分析计算机专业本科生实践教育中出现的新模式、新方法。结合专业特点,探讨保障本科生实践教育质量的措施和方案,提出优化现有学分制度,建设实践信息平台,调动学生参与多元化实践的积极性;指出从设立和完善本科生导师制入手,调动教师指导实践的积极性。     

对教育技术专业研究生课程设置的思考——基于北邮毕业生就业去向的研究

基于对教育技术学专业硕士毕业生就业情况的调查,特别针对北京邮电大学的教育技术学专业的硕士毕业生就业情况进行深入的研究,并联系北邮的教育技术学专业的研究生课程设置,对教育技术学专业研究生课程设置进行了思考。对比中美教育技术学专业发展和教育技术学硕士课程的设置,联系教育技术学这几年的发展状况,对教育技术学专业课程的设置进行了一番理论研究,并提出了自己的浅见。     

如何在教学中培养本科生的科研能力

本科生科研能力的培养已经成为当前高等教育改革的一个重要目标,课堂教学是培养本科生科研能力的重要途径。文章讨论如何在有限的课堂教学中培养本科生的科研能力,以计算机专业本科生为研究对象,结合实际教学经验,给出具体实施步骤,即在教学过程中注重启发学生,采用多元化教学方式,指导学生如何分析问题、解决问题,了解科研的步骤,培养科研能力。     

教育人工智能视域下教育技术学专业创新人才培养模式研究与实践

本文针对教育技术学专业人才培养在智能化教育发展过程中遇到的问题,对焦产业链发展和市场需求,以重构智能化教育需求引领的创新人才培养方案这一核心目标,以促进科教、产学、理实"三融合"为建设方案,构建了"一核心三融合"的教育技术学专业创新人才培养模式,并在作者所在学校教育技术学专业开展的改革实践中取得了显著成效.