“房地产开发与经营”课程教学方法改革

随着房地产行业的飞速发展,各个高校的土木工程专业及工程管理专业均开设了"房地产开发与经营"课程,目的在于为社会培养应用型、实践能力强的专业技术人员。要实现该课程的教学目的,必须进行课程教学方法改革,改革的关键在于激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力,增强学生的实践能力。     

暖通专业实习改革的初步尝试

我校《供热通风与空调工程》专业是国家教委确定的教学改革试点专业，拟定了。理论一实践一再理论一再实践一再理论”的螺旋复式的教育模式，对专业实习提出了“顶岗实习”的新思路。“顶岗实习”是学生学完主要的专业课之后，让学生以“工程技术人员”的身份，直接进入工程第一线，在生产企(事)业单位技术管理干都和学校老师的共同指导下，从事暖通与空调工程的施工、运行与技术工程改造等技术工作，使学生受到上岗前的工程训练，重点培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和综合能力——即工程应用能力，以适应21世纪人才的要求，适应社会主义市场的要求，有意识地缩短培养和使用的时间差。     

基于“安全、绿色、友好”的高校冶金工程实验室科学管理探索

冶金工程实验室是培养本专业学生工程能力和科研创新能力的重要平台。基于冶金工程专业实验室高温设备居多、原材料种类繁多、实验程序复杂的特点,制定了科学、合理的冶金工程专业实验室日常管理方法,提出了安全教育落实到位、安全环保实施准备到位、预防为主、责任制度清晰、管理与监督体系完善、消除安全隐患、做好应急措施以及营造安全、环保、友好的实验环境的实验室建设方案,以助力冶金专业学生工程实践能力和科研创新能力的培养,促进其高质量就业。     

以工程文化教育为载体的工科专业思政教育路径

通过创建工程文化教育基地，共建工程文化系列课程，创新“双导师”师资队伍，搭建专业思政教育实践平台，开展工程文化系列活动，构建以工程文化教育为载体的工科专业思政教育新路径。着力培养学生家国情怀、人文科学精神、社会责任感、环境与可持续发展理念，提升工程伦理意识和职业道德素养，实现全方位、多途径工程文化育人。     

矿物资源工程专业教学改革及课程体系特点

矿物资源工程专业是教育部颁布的新一轮《工科本科引导性专业目录》中 9个宽口径专业之一 ,该专业教学内容和课程体系具有很强的探索性。资源问题是 2 1世纪世界公认的三大问题之一。矿物资源工程专业主要培养解决资源工程领域问题的宽口径高级专门人才 ,要求学生掌握把自然赋存矿产资源转化为社会生存及发展所需财富的基本规律和技术方法 ,不仅需要扩大技术领域的知识 ,还要改变视角 ,具有从整体和战略角度看待资源工程问题的能力 ,以及能在本领域不断创新的能力。新世纪对该领域专业人才培养提出了更高的要求。为适应新的形势 ,我们对矿物资源工程专业的人才培养方案、教学内容和课程体系进行了不断改革和探索 ,结合教学改革研究成果 ,制定了新的人才培养计划。新培养计划的突出特点是加强基础 ,拓宽专业口径 ,注重素质和能力的培养。这些特点集中体现在课程体系设置方面。课程体系分为人文社科管理、自然科学、计算机、学科基础、专业课和单独实践环节等几大部分。为实现因材施教、发展个性、拓宽知识面 ,在各层次都设有较多的选修课程 ,由学生按自己需要和兴趣自主选学。一、加强基础 ,注重素质和能力的培养依据本专业的培养目标 ,在全校统一的人文社科管理基础...     

专业认证背景下工程设计型本科毕业设计探索与实践

工程设计型毕业设计是工科专业培养和提高学生工程实践能力的重要教学环节。以重庆大学冶金工程专业为例，分析了工程设计型毕业设计中存在的问题，介绍了工程设计型本科毕业设计的主要过程及提高培养质量的措施。     

提高生产实习质量的初步尝试

生产实习是给排水专业重要的实践性教学环节，是本专业的第二次实习。目的是运用已学知识分析实际工程，加深学生对专业知识在生产实际中应用的认识，获得初步生产技能和管理知识，并为学生进一步学习专业课打下感性基础。为实现这一目的，我们结合本专业的特点，就如何提高生产实习教学质量，以利增强专业人才培养的适应性问题，在给排水专业92级学生的生产实习中进行了初步的探索和改进。     

提升情商,成就未来——培养酒店管理专业学生情商能力

酒店管理是服务性和管理性结合的行业,酒店业的发展对从业人员的情商提出高要求,中职学校酒店管理专业的学生既具有青少年普遍的情商问题又具有专业特点,为使学生更好地适应社会的需求,本文提出酒店管理专业学生情商的培养思路。     

行政管理专业学生专业能力培养的思路探讨

行政管理专业在我们国家已经开设了二十多年了.随着社会的发展,对专业学生能力的要求越来越高,专业学生如何培养自身的专业能力成为困扰许多学生的问题.本文将就此谈谈笔者的观点.     

以工程教育认证为导向的给排水科学与工程专业实践教学

实践教学对于提高人才质量、专业内涵发展起到非常重要的作用。根据给排水科学与工程专业建设过程中存在的问题,以国际工程教育专业认证标准为基本准则,依托安徽省给排水科学与工程专业综合改革试点,以提高学生培养质量为核心,通过对照工程教育认证通用标准,建立"递进式工程实践能力培养和专业训练"实践课程体系。坚持水行业工程背景特色,建设给排水科学与工程专业师资队伍,强化实习和设计类课程过程管理,提高学生工程能力。开展针对性市场调研,构建动态调整的毕业生跟踪反馈机制等。初步实现具有水行业特色和符合工程教育专业认证标准的给排水科学与工程专业稳定发展。     

应用型本科冶金工程专业学生工程实践能力培养

结合重庆科技学院冶金工程专业培养学生工程实践能力的做法,探讨了应用型本科工程类专业学生工程实践能力培养的有效措施:建立多层次的实践教学平台,校企利益一体化,确保实验实训过程质优;切实有效的激励机制,培养卓越能力的教师队伍;专业基础课程教学采用"工程案例"法,培养学生工程意识和工程素养;专业课程教学采用"项目教学"法,培养工程能力和创新能力。     

专业认证背景下的机械工程及自动化专业课程地图建设

工程教育专业认证制度的建立对实现中国工程教育的全面、协调、可持续发展意义深远。以专业认证为背景,北京科技大学机械工程及自动化专业通过总结人才培养的十大核心能力指标,优化培养方案,明确课程体系结构,建立课程与核心能力的对应关系,设计构建了专业课程地图,旨在帮助学生规划学业,提升学习积极性并改善学习成效,提高工程人才的培养质量和社会竞争力。     

科研实践和工程创新复合型人才培养模式初探

科研实践和工程创新能力培养是高素质工程科学人才培养的关键．江苏大学冶金工程专业围绕学生科研实践和工程创新能力培养这一目标,在创新理论教学、创新实践教学、精品课程建设等方面进行了教育教学改革,对冶金工程专业及相近专业的教育教学改革具有借鉴意义。     

关于21世纪冶金工程专业人才培养方案的探索与实践

北京科技大学冶金学院已经按照教育部1998年颁布的高等学校本科专业目标，在原钢铁冶金和冶金物理化学两个专业的基础上，调整合并为冶金工程专业。冶金工程专业包括三个专业方向：钢铁冶、有色金属冶金和冶金物理化学。为了冶金工程学科的全面发展，我们在制定本科生99级培养计划时把有色金属冶金纳入其中，并且增加了有色金属冶金硕士和博士学位授权点，这样冶金工程专业学科就有了全部的学位授予权，势必增加学生在冶金工程三个专业方向课程上学习的积极性。     

毕业设计中培养学生的科研与工程实际能力

毕业设计是培养学生综合能力的重要环节，它可以使学生受到综合运用所学知识解决工程实际问题的训练，进一步培养学生的独立工作能力。由于毕业设计要求学生面向工程实际创造性地提出问题和解决问题，使学生的科研剖造力和工程实际能力碍到锻炼，因此，毕业设计的选题、指导教师的选派及毕业设计中的质量管理，对学生能力的培养和提高毕业设计水平具有重要作用。几年来的毕业设计实践，我们积累了一些经验。     

材料专业课程工程伦理教育探索

工科学生的工程伦理素养对社会发展的影响不可忽视。根据材料专业课程体系,采用分阶段、逐步渗透、不断加强的方式,强化学生责任意识、底线意识和工程决断能力,帮助学生在材料工程建设中做出符合工程伦理的最优决策,为培养高质量的材料专业科技人才提供保障。     

基于提升解决工程问题能力的材料现代研究方法（材料加工）课程教学

基于新形势下对复合型工程人才的需求，培养既有扎实专业知识又有实践能力的专业人才，促进“新工科”专业建设和学生综合能力提高，在研究生课堂教育教学中加强解决工程问题能力培养，为中国制造培养更多大国工匠。     

工程教育认证背景下煤化工专业实验教学

为了达成教学目标，培养满足工程教育认证的煤化工专业人才，对煤化工专业实验教学进行了研究和探索。通过修订煤化工专业实验教学大纲，优化实验教学内容，完善实验教学资源，建立合理的考核机制，以及持续改进机制等措施，构建了以学生为中心，成果为导向的煤化工实验教学体系，从而达成煤化工专业工程教育认证的毕业要求。     

冶金工程专业教学的组织与思考

为了满足新时期钢铁企业的人才需求,从培养学生工程素养和工程能力的角度出发,分析了冶金工程课程教学特点,阐述了工科教学存在重理性缺感性等方面的问题,并从3个层面探索了冶金工程专业教学的设计与组织模式。对于新入学的学生通过慕课进行冶金通识教育,提高学生的专业兴趣;在专业授课阶段,采取典型案例融汇技术思想的方法,形象生动地传授专业思想和方法;在高年级学生实践教学方面,注重培养解决专业问题的能力,调动学习主观能动性,提高工程素养。     

工程认证相关问题研究与实践

结合西安建筑科技大学冶金工程专业工程教育专业认证工作,分析了在"新工科"背景下冶金专业工程教育存在的问题。冶金工程专业工程教育在课程体系和培养计划、专业选修课有效修读、学生团队意识与团队协作能力培养、复杂工程问题教学实施、课程教学过程质量监控等方面存在不足。分析了产生问题的原因,结合冶金工程专业办学特点,提出了解决问题思路。