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随着全国中小学信息技术教育工作会议的召开和教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的出台,计算机信息技术课程终于在中小学课程系列中有了一席之地。“信息技术课程将作为必修课在中小学开设”。这是信息技术飞速发展的需要,也是培养学生信息素质全面实施素质教育的需要。一、正确认识信息技术课程的特征 相似文献
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中小学教育信息化一直是基础教育中的重点。早在2000年教育部强调,要从2001年开始用5~10年的时间,在中小学普及信息技术教育,以信息化带动教育的现代化.努力实现我国基础教育跨越式的发展。“十五”教育信息化建设中,北京市中小学信息化发展如何?在“十一五”开局之年.北京市教委又是如何规划中小学教育信息化?本刊专访了北京市教委副主任张国华.请他谈谈“十五”期间北京市中小学教育信息化建设情况和“十一五”中小学教育信息化规划.以下是访谈内容。 相似文献
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2005年4月14日,第三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛就要在陕西省西安市举行了。继2003年和2004年成功举办两届活动以来,“全国中小学信息技术创新与实践活动”已发展成为中国中小学开展信息技术教育以来规模最大、参与地区最广和参加人数最多的活动之一。本次活动得到了陕西省政府的大力支持。 相似文献
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2000年11月,教育部颁布了“关于在中小学普及信息技术教育的通知”、“关于印发《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的通知”和“关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”。这3个文件的颁布,大大推进了我国信息技术课程的发展。2003年,《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术部分)(以下简称“课标”)颁布,进一步明确了信息技术课程体系的建设。 信息素养培养目标的确立2000年颁发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》(以下简称“纲要”),提出信息技术课程的任务和教学目标是:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信… 相似文献
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孙西朝 《中国信息技术教育》2010,(6):92-93
2006-2009年国际教育技术协会推出新版美国“国家学生教育技术标准”。针对我国当前中小学信息技术教育阶段性发展,该文在解读新版美国“国家学生教育技术标准”的基础上,阐述了现阶段中小学信息技术教育“从技术教育到创新教育”的战略转向。 相似文献
6.
王颖 《中国信息技术教育》2012,(12):126-127
随着素质教育的发展和教育信息化的推进,在中小学课程中推进信息技术教学并加强信息技术与课程的整合,已呈方兴未艾之势。作为普及信息技术教育的关键,信息技术与课程的整合是信息技术课程和其他学科实现双赢的一种教学模式。本文旨在浅要探究在素质教育推行的当下,信息技术如何更好地与中小学课程实现有效的整合,从而廓清信息技术在课程教学中所扮演的角色和所担当的作用。 相似文献
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本期“获奖课例展评”专辑刊登的课例来源于第五届“全国中小学信息技术创新与实践活动”(简称“NOC活动”)教师“教学实践评优”项目的优胜作品。“NOC活动”是一项由教育部关心下一代工作委员会、中国发明协会主办,信息技术教育杂志社、网络科技时代杂志社承办的面向中小学师生的中小学信息技术普及活动。作为“NOC活动”的赛项之一,“教学实践评优”举办的初衷是为了更好地贯彻教育部提出的“面向学生、走进课堂、服务教学”的方针,为教师搭建一个展示才华和相互交流的平台,以竞赛推进信息技术在教育教学中的应用,促进信息技术与学科的深度整合。 相似文献
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教育信息化经历了近二十年的发展历程,国家和各级教育部门、学校都非常重视其建设。由于我国各地教育发展水平不平衡,经济相对落后的地区中小学教育信息化的程度仍然不高。为了全面掌握老区中小学教育信息化发展现状,我们在赣南地区进行了调研,在具有代表性的“一区两县”进行全面系统的调查。通过调查和研究取得了大量的数据资料.为搞好教育信息化建设和“校校通”工程建设、普及中小学信息技术教育和实施远程教育提供一定的借鉴作用, 相似文献
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秦玲 《计算机光盘软件与应用》2010,(6):179-180
在全世界教育信息化发展浪潮和素质教育的大前提下,我国也加快了计算机教育发展速度,在信息技术教育方面实施了一系列方案。以信息技术作为必修课,将信息技术课程列入中小学的必修课程,推动信息技术与课程教学改革的结合,促进教学方式的变革,以信息化带动教育的现代化努力实现我国基础教育跨越式的发展。 相似文献
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随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式.本文就中小学信息技术课程整合的含义,信息技术在课程整合中扮演的角色,以及课程整合的三种基本模式等作一些论述. 相似文献
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大连市是“全国中小学信息技术教育实验区”,同时也是“国家级基础教育课程改革实验区”,承担着信息技术教育、新课程改革和课程内容信息化等多项实验任务。和全国其他地区一样,大连市中小学信息技术教育的发展,在起步阶段就存在着比较严重的不均衡状况。下面是起步阶段对大连市城区与北部农村三个县级市(简称北三市)有关内容的调查比较情况(表1表2表3): 相似文献
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我国中小学信息技术教育发展研究 总被引:2,自引:0,他引:2
信息技术教育经历了三个发展阶段,本文通过对中小学信息技术教育不同发展阶段及发展领域的比较研究,阐述了中小学信息技术教育发展的人本基础以及为适应信息技术教育开放性、非线性、交互性的特点,加强信息技术教师队伍建设的重要性,探讨了信息技术教育的发展趋势。 相似文献
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作为全国中小学信息技术教育实验区的无锡市,近几年来,以教育信息化带动教育现代化,在推进中小学教育信息化的进程中,着力建网、建库、建队伍。本文主要介绍无锡市建设城域教育网、实施“校校通”工程、普及中小学信息技术教育的实践与思考。 相似文献
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作为长期在教学一线从事信息技术与网络教育教学应用的教师,过去的一年,我参加了教育部一微软(中国)“携手助学”项目的中小学信息技术教师和支教研究生的Office高级应用培训、全国“中小学教师教育技术能力考试”大纲和试题的编制、长春双阳“农村中小学现代远程教育工程(模式三)”国家级专家巡回培训等工作,近距离接触到与我一样在教学一线工作的中小学信息技术与学科骨干教师。 相似文献
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苏宝龙 《中国信息技术教育》2011,(13)
本文介绍了中小学信息技术教学改革的背景,并从教学模式、教学理念以及教学方法等方面着重探讨“团队化教学模式”在中小学信息技术教学中的尝试与实践,推动了中小学信息化教学的发展,促进了中小学教育现代化。 相似文献
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由教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会联合主办的“全国中小学信息技术创新与实践活动”,目的是推动我国中小学信息技术教育的普及和发展,培养学生的创新精神和实践能力。活动以信息技术基础知识竞赛为手段,本着“公平”、“公正”的原则为各地区青少年计算机爱好者提供 相似文献
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“全国中小学信息技术创新与实践活动”(以下简称“NOC活动”)是落实胡锦涛总书记在全国科学技术大会上提出的“坚持走中国特色自主创新道路,为建设创新型国家而努力奋斗”的国家发展战略目标,贯彻《2003—2007教育振兴行动计划》中关于实施“教育信息、化建设工程”的精神, 相似文献