初中地理高效课堂教学策略研究

初中地理传统教学方式无法对教学实践活动产生变动性,学生不可以随意地挑选学习地理的时间及内容,而且在反复学习地理专业知识层面也是有一定的难度系数。在初中地理教学中运用微课,可合理提升地理教学的目的性,让学生依据自身的个人爱好、接纳能力、地理专业知识等状况,有效地挑选微课,推动学生与学生之间的差距变小。微课教学情况下,学生可以获得合理的地理专业知识,随意分配学习时间,因而学习主动性明显增强。     

关于初中地理高效课堂教学方法的初探报告

正为了全面贯彻党的教育方针,认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,坚持改革创新、夯实基础、提高质量、提升内涵为工作主线,努力实现教科研工作的协调发展、可持续发展。我校几位同志组成一个调查小组对亳州九中的学生和教师关于地理课堂教学工作进行一下几方面的调查:课堂教学中存在的问题;存在问题的主要原因;方法与对策;总结与体会。一、探究的目的本次研究依据亳州九中的实际情况,     

关于初中物理高效课堂的探索与实践

初中物理是一门重要的学科,教师只有构建高效的课堂,才能吸引学生的注意力,提高学生的物理成绩。而在开展初中物理教学过程中,教师的主要教学目的是为了向学生传授物理知识,普及生活中的常见物理现象,这样不仅能够帮助学生充分认识到物理对自身的重要性,也能提高学生的物理成绩,满足学生的兴趣需要,一定程度上能够构建高效的初中物理课堂。本文主要分析了开展高效的初中物理课堂的重要含义、构建初中物理高效课堂的重要意义、目前在开展初中物理课堂中存在的问题以及创建初中物理高效课堂的重要实施策略。     

微课程教学法的跨界之作——点评《基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究》

微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法,在翻转课堂场景下,激发学生学习力、拓展综合能力和发展核心素养不在话下。但是,在非翻转课堂场景下是否可行,则未可知。苏州市吴中区木渎实验中学地理教师陈霞的教学实践,使微课程教学法进入非翻转课堂场景的跨界新旅程。     

扬长避短 深化课堂改革——初中物理课堂多媒体教学的几点感想

近几年,随着现代信息技术的飞速发展,多媒体技术、网络技术的日益普及,我们生活、生产的各个领域都发生了巨大的变化.同样,它也在影响并促进着我们中小学教育的发展,并给我们的课常教学带来有史以来最大的变革.现在,摆在我们面前的问题是如何最大限度地利用这些丰富的资源来优化我们的课堂教学,促进教与学的变革,并如何运用新的教育技术探索和构建新的学习模式.     

初中地理教学存在的问题及对策

新课程标准的实施,促进了基础教育的改革与发展,推进了素质教育的进程。初中地理教学是基础教育的重要组成部分,教师一定以学生发展为本,突出学生的主体地位,倡导自主合作探究学习,优化课堂教学,提高课堂教学效率。教学成绩是有目共睹的,但是也存在一定的问题,这些问题亟待解决,本文对初中地理教学的存在的问题及对策进行了阐述。     

优化初中地理教学的信息化，提升教学效率

本文主要根据多年的教育经验，对目前地理教育的信息化的现状以及出现的问题进行分析，然后结合相关的实际提出优化地理教学信息化的措施。     

平板电脑应用于初中信息技术课堂的研究

在信息技术的发展下,各类新型教学模式诞生,平板电脑是代表性的智能终端设备,操作便捷、功能丰富、操作简单,凭借这种优势,平板电脑成为了初中阶段教学活动的宠儿.本文就笔者的教学经验,探讨平板电脑应用于初中信息技术课堂中的应用.     

浅谈信息技术与初中地理教学的整合

●提高地理教师自身素质是整合的前提 教师在教学过程中起主导作用,开展信息技术与地理学科教学的整合,就必须要求教师具有最基本的信息技术操作能力,并具备在现代信息技术环境下设计教学的技能。北京教科院基础教育研究中心“信息技术与学科整合”课题组的调查表明：“75％的中小学教师会基本的Windows操作     

小议初中物理课堂中信息技术的运用

现代化的科学技术紧跟新课程改革的延伸,而不断的推广和运用,促使课堂教学的形式发生根本性的改变,崭新的教学局面已经顺利的实现,为课堂教学效率的提升提供更为广阔的空间。作为初中物理教师,要认真的思考每个教学过程,针对课堂教学中遇到的问题,灵活的进行课程的研究和分析,巧妙的探索信息技术在物理课堂中的辅助作用,根据学生掌握和学习物理知识的实际情况,创新课堂教学的内容,开阔学生学习物理的视野,从而提高信息技术运用的效果和水平。     

浅谈初中信息技术高效课堂的构建

教育在不断改革发展,于当前教学体系当中,初中信息技术课堂所设置的教学目标即为高效教学,那么如何构建高效的信息技术课堂,本文就当前初中教学现状中了解到的息技术高效课堂建立的重要性,提出几项改善措施,并以激发初中生的学习积极性,提高其学习兴趣,优化学生的学习应用能力.     

初中地理问题情境教学策略的优化与创新

在新课程改革过程中,初中地理教学理念和教学模式都在悄然发生变化。但是传统教学模式与应试教育所带来的影响却难以在短时间内消除。很多基于新课程教学理念的教学策略或者流于形式或者在施行的过程中出现了诸多问题。在本文中笔者就以问题情境创设的教学策略的实施情况为范例,重点论述了在初中地理课堂教学中该教学策略的优化与创新的相关举措。仅供参考。     

初中数学课堂有效性提问的策略分析

提问是初中数学课堂教学的不可或缺的手段,只有营造良好的提问情境,恰当、及时的进行提问,才能激发学生对学习数学的兴趣,从而提高初中数学课堂的教学质量。本文主要对初中数学课堂有效性提问的策略进行分析。     

信息化条件下初中地理核心素养建构及教学方法的分析

自教育部提出"核心素养"的教学理念后,要求各个阶段的教学都能够将核心素养教育体系制定出来.鉴于此,初中阶段地理教学应逐渐将地理核心素养的教学方法制定出来,主要内容包括区域认识、综合思维、人地协调观以及地理实践能力等四个方面,但目前来看其最终依然没有与初中地理的核心素养达成共识.要想为初中阶段学生提供地理教学的引导,提升...     

浅淡现代教育技术在初中地理教学中的运用

当前,随着多媒体技术和网络技术在学科教学中的广泛运用,作为学科教师,深刻体会到多媒体技术和网络技术给课堂教学带来的深刻变化和影响。本文就从我所任教的地理学科出发,对在初中地理教学中运用多媒体技术和网络技术,谈谈自己的认识和感想。     

小组合作构建初中数学高效课堂的探究

小组合作教学策略主要是指教师在课堂中将学生分为几个小组,使学生们以团队形式分工合作,积极有效地完成课堂活动。小组合作教学模式可以使学生们在主观上对初中数学学习的积极性增加,使初中数学高效型课堂的构建更加完善。小组合作教学模式打破了传统教学模式的诸多弊端,并且提出以团队合作模式进行课堂构建,提升了初中数学课堂的高效性。但是,由于小组合作教学模式是新型教学模式,发展还不成熟,所以也存在一定的问题。     

基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究——以《地图的阅读》一课为例

深度学习与微课程教学法深度学习又称为深层学习,强调学习者在已有知识的基础上建构自己的知识结构,强调学生学习的主动性和创造性。美国学者FerenceMarton和RogerSaljo认为,深度学习是指学生对学习有内在兴趣、注重理解、强调意义,集中注意于学习内部各部分之间的联系,系统地思考和陈述问题,是面向高阶的思维活动。     

巧用导学案提高初中信息技术学科的课堂效率初探

新形势下,信息技术课程不断改革,在教学实践中被深入地实施,所以教育工作者们更侧重研究课程的有效实施。信息技术教师在教学实践的过程中,要对课程的思想、知识体系和实践方法有一个充分的认识,了解与其他课程的不同。本文着重对有效教学的导学案设计进行探究,希望有助于初中信息技术课程实现有效的课堂教学。     

项目的学习在初中信息技术课堂中的应用研究

随着时代的发展,科学技术逐渐融入到教学中去,但它在给教育带来诸多便利的同时,也提出了众多新问题。新时代正面临着一种全新的变革,许多以传统基础教学为出发点的新的教学模式和教学思维不断涌现。笔者这里讨论的"项目的学习"即为一种不同于旧时的教学方法。     

提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策研究

在初中信息技术课堂教学过程中开展合作学习活动,不仅可以培养学生的合作精神,发挥学生的主体性,而且有助于促进信息技术知识的交融与分享,全面提高课堂教学质量.本文将从激发学生的合作学习兴趣,培养学生的合作探究精神;基于合作学习理念,发挥学生的主体作用;通过合作学习活动加强学生对信息技术的了解;正视评估结果,科学评价合作学习效果等四个方面来举例浅谈提高初中信息技术课堂合作学习有效性的对策,并提出个人建议.