关于高职教育终身化理念的思考

为了发挥高职院校在终身教育、终身学习、学习化社会的建设中的积极作用.对终身教育及高职教育终身化的理念进行了论述,提出了高职教育终身化的原则和构建终身教育及终身学习的体系.     

浅析终身教育理念下的高职教育

以终身教青作为基本理念,对我国高职教育的现状进行一定的分析.在终身教育理念的指导下,对高职教育的办学、教学模式,专业的设置,学科、师资建设,教学管理以及考评制度等多个方面提出了相应的改革措施,将终身教育的理念贯彻到高职教育的全过程中.通过终身教育的定位,建立起一个层次相对规范、体系相对开放的高职教育新体系,将更加有利于培养学生终身学习的能力,确保人的可持续发展.     

探讨终身体育与学校体育改革的关系

现代体育的重要发展方向是"终身教育",学校体育教育要培养学生终身体育的意识和习惯,使体育活动为他们最基本的生活需要.终身教育的提出,给我国目前的高校体育教学提出了新的挑战.我国高校体育整学的终极目标应该是培养学生树立牢固的终身体育观,为了达到这一目的,如何对我国现行的高校,体育教学体系进行改革,是一个值得深思的话题.     

构建终身教育体系促进高职院校发展的新思路

终身教育是一种贯穿于人的一生各个年龄阶段的知识更新与创新教育，是为了促进个体的脑力和体力充分自由发展的教育，是成功引导人们应变世界快速发展及各种挑战需要的教育。它强调人类已走向学习化社会，每个人必须终身继续不断地学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革，教育的目的应使所有的人终身受教育、使所有的人学会学习，教育的内容是努力寻求获取知识的方法。     

建设"学习型校园",走教育内涵式发展之路

学习型社会是20世纪60年代由美国学者哈钦斯首先提出的.20世纪70年代,联合国教科文组织首先提出,人类要向学习化社会前进.党的十六大报告明确提出:"形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展."<国家中长期教育改革和发展规划纲要>更是把"到2020年基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列"作为我国教育发展的战略目标.     

关于我国学前教育发展历程的讨论

中国儿童教育现代化,离不开教育理论的现代化,离不开对西方儿童教育的现代观念和现代立场的学习与改造,同时又要注意,中国传统文化有丰富的思想资源可以接引、支援儿童教育的现代观念和立场.     

现代远程教育教学站点的建设和发展

远程教育从已从函授、广播电视阶段发展到了网络阶段，基于互联网的远程教育，将在构建终身学习的社会框架中发挥重要作用。本文结合包钢职工大学现代远程教育教学站点的建立，论述了现代远程教育在学历教育、岗位培训和继续教育中的地位、作用以及发展前景。     

如何在网络学习环境下培养大学生的终身学习能力

让学生学会学习,培养终身学习能力,是高等教育的重任,也是终身教育需要研究的一个重要课题.本文对网络学习环境下学生学习能力结构进行分析,并对其培养策略作了初步探讨.     

论中职学生信息素养的培养

中职学校的信息素养教育对培养学生终身学习思想和自主学习能力的提高起着重要作用.本文结合当前我国社会发展的要求,结合职业教育的发展现状,提出了提高中职学生信息素养的要求和实施意见.     

多元文化背景下的社区音乐教育

随着经济的发展,＂发展终身教育,迈向学习社会＂已成为我国教育改革和发展的潮流。教育不再仅仅是学校的责任,它早已融于社会之中,社区教育在建立终身教育体系进程中发挥着独特的作用。对＂社区音乐教育＂这个新名词来说,它还仅仅是刚刚起步,很多构想还有待于进一步验证和提高,我们必须努力构建集社区、学校、民众为一体的开放式的音乐教育体系。     

教育部将推进职业教育“双证书”制度

教育部日前发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》。意见提出推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证：传与职业资格证书对接。意见称，行业是建设中国现代职业教育体系的重要力量。构建适应经济社会发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，     

新形势下发展电大教育初探

本文从电大教育当前和今后发展的要求出发,以加强远程教育,构建全民学习、终身学习的学习型社会为目标,论述了进一步发展电大教育应当处理好的三个关系.     

发展现代远程教育，为建设学习型社会做贡献

党的十六大明确提出了全面建设小康社会的宏伟目标，其中把“形成比较完善的现代国民教育体系”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”作为实现这一伟大目标的重要内容和手段，这是站在新的历史高度提出的一个具有战略意义的使命。     

现代学校管理与评价

建设现代学校制度已成为中国教育改革创新的＂热点＂。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）把建设现代学校制度列为教育体制改革的重要任务之一,《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出＂到2020年实现教育现代化＂,现代学校正是教育现代化的基石。     

高等院校非学历教育实践性研究

非学历教育有漫长的发展历史,近年来蓬勃发展。高等院校肩负服务社会的职责,具有开展非学历教育的先天优势。非学历教育学习对象的多样性和时代性,决定了非学历教育与高等院校传统的教育内容、管理机制、服务模式有着极大的不同。高等院校如何进行自我调整和不断创新,以适应非学历教育的需要,是高等院校服务社会的基本要求,也是高校在构建终身教育体系、建设学习型社会的大潮流中应该发挥的作用之一。     

浅谈学前儿童双语教育

学前教育作为一个教育阶段,已经得到了越来越多的重视.个体所接受的学前教育的好坏,直接影响着其终身的发展.近些年来,英语已经成为高素质人才所必备的一项技能,无论是国家还是个人,都在英语学习上投入了大量的时间、物力、财力.但是英语学习的效果却不尽人意,"中国式英语"、"哑巴英语"层出不穷.面对这一现实问题,我们应改进学习观念和手段,应尝试在学前阶段引入英语学习.针对这一问题,本文将对在学前儿童开展双语教育的必要性及可行性进行分析,并对如何更好的开展学前儿童双语教育提出建议.     

应用现代技术手段,拓展课堂教学空间

为了使教育能适应不断发展的社会需求,我们必须积极调整教育发展战略,与我国高等教育教学改革与发展相结合,改革教育思想学科专业结构、人才培养方案、教学内容和教学方法,学习先进的教育思想,应用现代技术手段进行有效的、多元的教学方法,积极探索现代化教育教学的模式.     

好雨无声处芳草碧连天

她精于学习."学习是人一生中最重要的事."苏国华比较系统地学习了教育学、心理学、学校管理学、教育科研方法和现代教育技术等必要的专业知识.她先后到新加坡、美国、澳大利亚等国家参加教育管理培训,具有现代化教育的国际化视野.她博览群书、知识渊博,同时积累了丰富的教学、科研、管理经验,先后被聘为中国西部发展教育顾问、北京教育学会常务理事、北京市教育管理研究会会员、北京语言大学和北京师范大学客座教授、朝阳区教育学会副会长,其教育思想在首都教育界具有广泛影响.     

中国教师现代化的路径选择

教师现代化是以教育现代化为旨归,以现代性的确立和增长为核心,通过社会分化与社会整合,实现教师形象、教师制度和教师行为现代转型的过程.其基本内涵包括世俗化、专业化、科学化与人本化、民主化.中国教师现代化应当把握自身的矛盾规定性,确立一条现代性与传统性、现代性与后现代性以及教师现代化不同层面之间的和合之路.     

终身教育思想与职业技术教育

根据终身教育的特征阐述职业技术教育是终身教育体系中的一个重要组成部分,提出贯彻实施终身教育思想必须发展完善职教观念、体系和采取相应的机制和举措。