如何在英语课堂教学中实施素质教育

实施素质教育是我国社会、经济发展对教育的客观要求，是提高劳动者素质和培养各级各类人才的的需要。所谓素质教育，简言之，就是要使我们所构建的教学新体系能够让全体学生在主动学习中得到生动活泼的较为全面的发展。在这里，主动学习是手段，全面发展是目标。在高中英语教学中要以能力教学为根本和最终目的。培养学生听、说、读、写的基本技能，加强情景下的交际运用，调动各方面的智力与非智力因素，最终达到语言学习的目的。     

成人学习中的非智力因素及其培养

心理因素决定着学生的学习活动和学习效果。现代教育心理学研究表明，心理因素包括智力因素和非智力因素两大类。智力因素一般指直接参加认识过程的心理因素，包括观察、记忆、思维、想象等；非智力因素一般指间接参加认识过程的心理因素，包括动机、兴趣、意志、自信心等。在学习过程中，非智力因素具有动力、定向、引导、维持等作用。研究表明，创造力与非智力因素关系极大。在成人教育中，由于成人的特点所决定，非智力因素对其学习具有不可低估的影响，为此，本文仅就非智力因素对成人学生学习的影响以及成人学生中非智力因素的培养谈点看法。     

非智力因素与英语教学

分析了学生的非智力因素对英语学习的作用,建议英语教师利用多种教学手段,充分发挥学生非智力因素,将学生的上进心、自信心、荣誉感与学习动机和目的联系在一起,提高学习的积极性,培养学习英语的兴趣。     

计算机教学中非智力因素的培养

非智力因素对于学生的发展与成才具有重要的作用.在计算机教育教学中,更应该重视学生非智力因素的培养,使非智力因素和智力因素相互促进,从而达到提高教学效果的目的.本文分析了计算机教学中的非智力因素及其作用,并在此基础对计算机教学中在学生非智力因素的培养方面应注意的问题进行了阐述.     

浅谈计算机教学中非智力因素的培养

当前,信息技术的应用日益普及,而信息技术课也被列入我们学习的必修课范畴,逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科,所以计算机课程的学习给广大教师教学带来了便利与效益,对学生们的非智力因素的培养与提高也有很大的帮助,本文正是在此基础上,从意志品质、创新精神等方面介绍了在信息技术课教学中如何培养学生的非智力因素,并借以提高信息技术课的教学质量.     

浅谈促进智力发展的非智力因素

在实施素质教育的过程中 ,人们越来越清楚地意识到非智力因素对智力活动的巨大作用 ,甚至可以说 ,培养学生的非智力因素是全面提高学生素质的关键。一、智力活动与非智力因素的关系1943年 ,美国著名心理学家韦克斯勒提出了“智力中的非智力因素”的概念。因此 ,人们开始了对非智力因素的科学研究。 1974年 ,他又对非智力因素的涵义作了说明 :1从简单到复杂的各个智力水平都反映了非智力因素的作用 ;2非智力因素是智慧行为的必要组成部分 ;3非智力因素不能代替各种智力因素的各种基本能力 ,但对后者起着制约的作用。毋庸置疑 ,学生的学习活动是智力因素与非智力因素的综合效益。学生学习成绩不仅与其智商高低有关 ,而且与非智力因素的优劣也有密切关系。二、非智力因素的基本作用通过实验研究发现 ,学生的非智力因素对其学习过程、知识掌握以及智力与能力发展 ,起到如下三个方面的作用 :首先 ,是起动力作用 ,学生的需要及其表现形态 ,是引起学习以及智力与能力发展的内驱力。其次 ,是起习惯或定型作用 ,即把某种认识或行为的组织情况越来越固定化 ,并形成习惯。习惯没有水平高低之分 ,但有好坏之别。在学习的发展中 ,良好的智力或能力的固定化...     

浅析高职语文教学中的非智力因素

高职教育注重学生系统知识的掌握及技能的运用,学生的学习认知活动不仅包括认知事物、掌握知识进行的智力活动,也包括认知过程中的兴趣、情感、意志、欲望和性格等非智力因素活动.应发掘高职语文教学中的教学资源,培养学生的非智力因素,提高学生的学习效能和教学质量.     

改革教学方法提高教学质量 ——试谈中专语文教学

为提高中等职业学校语文课程的教学质量,试提出"主动发展"的教学方法.积极激发学生的非智力因素,努力培养学生的探究能力,引导学生积极参与教学,让学生成为学习的主体,主动规划自己的学习任务和发展方向,实现素质的全面提高.     

在英语教学中培养学生的非智力因素

本文从建立平等融洽的师生关系,培养学生学习兴趣,帮助学生明确学习动机,提高学生的学习信心等方面阐述了在中学英语教学中要注重培养学生的非智力因素,从而激发学生的学习积极性,达到全面提高英语教学质量的目的.     

浅谈学习地理的兴趣培养

爱好是最好的老师,兴趣是成功的秘诀,兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力,而且兴趣这一非智力因素也直接制约学生智力的发展,能力的提高.中学地理的教学目的,使学生获得比较系统的地理知识和基本技能,并积极发展学生的思维能力,培养学习地珲的兴趣和新知识的能力.因此地理教学过程中利用各种教学手段,培养学生的学习兴趣,提高学习能力尤为重要.     

在计算机应用教学中培养学生的非智力因素

学生学习的成功与否,除受智力因素和本人已有知识、能力的制约外,非智力因素起着很大的作用。学生学习不良者往往是由于非智力因素不良造成的。为此,计算机应用教学应从激发学习兴趣、培养正确的学习动机、养成良好的学习习惯、排除不良的情绪等方面入手。     

强化情感教学提高教学效率

要想优化课堂教学,提高教学质量,必须重视智力因素和非智力因素的培养,特别是非智力因素,在素质教育中有着更为重要的地位和作用.美国著名教育心理学家布卢姆曾经说过:"情感并不一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,它需要教育者专门地培养."进行情感教学,不仅可以促进和补充学生的智力活动,提高教学质量,而且对培养良好的个性、提高人的素质有着重要的意义.我认为应从以下几个方面进行情感培养.     

在数学教学中关注学生的非智力因素

学生通过数学学习活动,把数学书本上的知识结构经老师加工处理后转变为他们的数学认知.在这个过程中,不仅需要原有的数学认知结构、现有思维发展水平、数学能力的直接参与,对数学材料进行加工,而且还需要学习兴趣、动机、情感、意志、性格等方面因素的启动、加强、维持和调节.在初中阶段,学生的智力因素迅速发展,非智力因素逐渐趋于成熟稳定,因此,加强非智力因素的培养,应当引起我们的高度重视.     

浅谈地理教学的兴趣培养

兴趣是影响学习的非智力因素,它对人的智力与行为,却能发挥积极的作用,促进我们乐意去学习、研究、探讨.在地理教学中如何培养学生的学习兴趣呢?     

优化教学方法 提高教学质量

优化教学方法，提高教学质量是当前教学改革的当务之急。耍提高教学质量，在改进教学方法的同时，关键在于怎样优化。三百多年前，夸美纽斯在《大教学论》中就讲过，“教学的艺术是一种使人感到愉快的艺术”，他主张教学最主要的是。燃起学生的求知欲和学习热情”。随着近代和现代心理学的发展，教学改革越来越注意学习者的心理机制，在着力于课堂结构改革和强化学生认识活动的同时，十分重视激发学生的认识活动和调节各种影响学习的非智力因素，注重改变僵滞沉闷的“灌注式”教学，让学生在“愉快”的学习中，生动活泼、健康全面地发展，度过幸福、快乐的童年时代。     

试论高中体育教学中学生非智力因素培养对策

体育教育作为学校教育的重要组成部分,应该充分发挥体育教学的特性,加强对学生非智力因素的培养和发展,为社会培养出更多的综合性人才.本文主要探讨了高中体育教学中学生非智力因素培养对策,对于进一步深化高中体育教学改革具有一定帮助.     

谈在小学英语课堂中高效兴趣教学

小学英语教学过程就是通过智力因素和非智力因素这两类因素不同作用,协同活动来完成.英语教学在小学各科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要.为了让学生很好地学习英语,根据"听、说、读、写"的教学目标,结合自身教学实践,激发学生学习主动性是最佳诱因.怎样激发学生学习的兴趣,促进学生全面素质的提高是一个非常值得探讨的问题.     

意志力对学习成绩的影响及培养措施

非智力因素,是指除智力因素之外,影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素.它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等,这些非智力因素组成了彼此联系、相互制约与相互作用的动力系统,是人的个性中最活跃、最积极的因素.所以虽然智力因素是学习过程中的先决条件,但非智力因素往往是后来者居上影响了我们更多的方面,而在诸多的非智力因素中,意志力的强弱往往成为人成功与否的关键.     

浅谈部队计算机教育中创新能力的培养

伴随着部队信息化时代的到来,培养学员的创新能力不仅是部队发展的需要,更是实施素质教育的需要.如何适应这一发展要求,充分利用计算机教育更好地对学员创新能力的培养,是摆在我们每一个计算机教师面前的一项重要课题,本文从教育思想、教学方式、教学方法、学习环境、非智力因素几个方面,探索了培养学员创新能力的一些方法.     

论高职英语口语能力培养的途径和实践

英语口语教学是高职英语教学的重要内容之一,旨在帮助学生获取口头交际技能.通过分析现今高职英语教学中口语的教学效果不佳的原因,建议从语境创设、中西文化融合和学生的非智力因素进行全面考量,介绍了提高口语教学效果的具体实施方法,并对培养学生口语能力的途经和实践进行较为深入的研究.