平面设计与装潢专业实施“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索与实践

"校企合作、工学结合"是实现中等职业教育人才培养目标的重要途径。笔者剖析了"校企合作、工学结合"人才培养模式的概念、特点,并结合抚顺市第一中等职业技术专业学校平面设计与装潢专业人才培养模式的改革与实践过程,阐述了校企合作的优势,探讨了校企合作的成效和发展方向。     

工学交替在校企合作工作站中的运行研究

工学交替教学模式是高等职业院校培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质、高技能人才有效途径。本文探讨了工学交替在校企合作工作站的运行模式和保障体系。     

高职院校工学交替人才培养模式的构建

高职院校工学结合、校企合作的办学模式是增强学生实践能力的主要途径之一,而目前我国工学结合中的办学模式有多种形势,比较成熟的有顶岗实习、半工半读、工学交替、项目导向等多种模式.本文介绍了一种基于工学交替的人才培养模式,通过实践,可以增强学院与企业的深度合作,提高师生的水平,有效地提高毕业生的就业竞争力.     

浅析“工学交替,三段发展”的人才培养模式的实践与成效

结合专业的特点、学校的资源情况和学生认知规律,改革人才培养模式,构建具有鲜明职教特色的人才培养模式对推动专业建设、促进教学质量的提升、实现教学过程与生产过程对接尤为重要。本文阐释了"工学交替、三段发展"人才培养模式的含义,并从提升了学生的综合职业能力等六个方面阐述了实施这一人才培养模式产生的成效。     

“订单式工学交替”人才培养中的教学组织与管理

"订单式工学交替"是一种职业教育人才培养模式的创新,它将职业技能教育与企业岗位需求紧密结合,实现了将课堂搬到车间,学生充分利用学校与企业两个课堂,实现由学生到学徒的转换,为学生实现就业岗位的平稳过渡奠定了良好的基础,实现了培养企业应用型高技能技术人才的新模式,是基于以就业为导向的人才培养模式的改革创新。     

试论高职铁道通信专业工学结合、校企合作的人才培养模式

高职院校人才培养模式的改革是一项复杂的系统工程,涉及范围较广,也是需要较长时间进行探讨的话题。由于社会在发展,社会对高等职业教育人才培养的要求也会随着社会的发展而不断地变化。铁道通信专业是铁路行业的特种专业,行业特点鲜明,在人才培养模式、师资队伍建设规格、实习实训场所的要求都有自身的特殊性,而这些特殊性是人才培养过程中应该考虑的重要因素。实践证明“工学结合、校企合作”是目前高职铁道通信专业的最佳人才培养模式。     

校企合作式人才培养模式的研究与实践

根据教育部＂卓越工程师教育培养计划＂对应用型人才培养理念的要求,进一步探索学校和企业联合的人才培养模式,分别阐述了校企合作人才培养模式的内容、形式、实施的方法及其对提高大学生工程实践能力的作用,指出校企合作人才培养模式将学校理论教育与企业实际需求相结合,能够强化学生的工程能力和创新能力。     

高职院校计算机专业“校企合作、工学结合”人才培养模式研究

"校企合作、工学结合"是高职院校培养企业所需人才的必然趋势,是发展高职教育、提升高职人才培养质量和学生就业率的保障。计算机专业具有很强的专业性,应当根据行业、企业的岗位职责和能力的发展要求,大力实施校企合作、工学结合教育模式,以推动高职教育计算机专业人才质量的提高。     

关于动画专业校企合作人才培养模式的探讨与实践

进入21世纪以来,我国的动漫产业获得了长足的发展,行业前景一片光明,因而各大院校争相开设了动画专业,通过规范教学,逐渐建立起了自身的品牌优势。随着就业市场的逐渐饱和,帮助动画专业学生解决就业问题成为各个院校的燃眉之急。对此,部分院校采用了校企合作的人才培养模式,并取得有效的进展。文章结合实践成果,对动画专业的校企合作人才培养模式进行了论述,以期促进高校动画专业人才更好地就业。     

对“校企合作,实践育人”的人才培养模式研究与实践——以物业管理专业为例

物业管理专业是一个新兴的专业,目前在全国只有少数几所院校设置的专业。作为一个新兴的专业,其人才培养如何进行。我们认为,物业管理是属于第三产业的服务性行业,因此,必须走"校企合作、实践育人"培养模式,只有这样才能培养出符合地方经济发展需要的应用型专门人才。     

基于工学耦合的校企合作人才培养模式的创新探索与实践——以建筑工程技术专业为例

以专业建设为依托,以校企合作为契机,文章对建筑工程技术专业基于工学耦合的校企合作人才培养模式进行了创新探索,提出在人才培养模式中应实现专业与企业岗位的对接、专业课程内容与职业资格标准的对接、教学过程与生产过程的对接、毕业证书与职业资格证书的对接、职业教育与终身学习的对接,即"五阶段阶梯式"人才培养模式,以达到施工员—技术员—建造师的职业岗位能力的阶梯式提升,形成工学耦合互动的"三轴贯通、五双结合"的人才培养实施方案。     

土木工程专业校企联合人才培养机制探索与实践

以高校为主体,并偏重于理论教学的土木工程专业人才培养机制已经不能适应目前的就业环境和行业发展趋势。对此,高校应当主动探索人才培养新机制,以适应社会经济发展的要求。校企联合培养人才机制具有积极意义,应科学制定校企联合培养人才具体实践措施,如企业参与制定培养计划、校企联合建立实习基地、工程技术人员参与实践教学及加强校企双方人员的交流等。实践证明,这些措施行之有效,是创新人才培养机制的有益尝试。     

土木工程大类复合型人才培养模式探讨

土木工程大类复合型人才培养模式是一个系统工程,文章在专业培养目标、教学计划、课程体系、课程内容、实践教学及师资队伍建设等方面对如何培养土木工程大类复合型人才进行了一定的探讨,提出土木工程大类复合型人才培养模式应在教育部专业指导委员会的总框架下,结合社会发展对专业人才的需求,改革专业的内涵,明确土木工程大类复合型人才培养目标,在教学计划、课程体系、课程内容、教材建设、师资来源等方面进行相应的改革,以培养出一专多能的土木工程大类复合型人才。     

校企合作下高职土建专业实训基地建设与运行探讨

针对高职土建专业实训基地中存在的问题,提出校企合作共建实训基地的运行模式,从教学和生产两方面对实训基地建设思路制定、方案设计、具体建设进行综合把关,校企合作实训基地的运行管理能优化基地管理机构,促进工学结合的开展,保证实训项目的适用性与先进性,并能有效促进实训基地良性运行。     

土木工程应用型人才培养模式探讨

培养应用型创新人才是独立学院教育的基本任务,是衡量教学质量的重要指标.文章构建了土木工程类应用型创新人才培养模式,就其培养计划中的培养标准、培养方案、双师型师资队伍、知识体系及实践环节等进行了较为深入的研究.     

浅谈新时期高校土木工程专业本科生的培养模式

文章从知识获取、课程设置、课程考核和实践环节等方面探讨了当前高校土木工程专业本科教学和培养方式的现状及存在的问题,提出了按照学生的成长和发展规律,同时兼顾不同年龄段教师工作特点的师资力量分配改革,阐析了以专业技术学科理论为主,兼顾跨学科、跨专业课程的综合性培养教育理念,介绍了控制课堂规模和更新教学内容的课堂教学改革模式,阐述了基于整个社会多元化需求的人才培养和学生成绩考核标准,提出了实行校企合作的实践环节培养模式,探讨了本科生导师制的建立与改革方案。     

土木工程人才培养方案研究

人才培养方案是学校组织一切教学活动和从事教学管理的重要依据,是一所学校的教育理念和教学思想的集中体现。广东工业大学根据"夯实基础、拓宽口径、注重素质、强化能力、突出特色"的思路,构建了素质、知识、能力三位一体的培养模式。2010版人才培养方案注重对创新精神和实践能力的培养,让毕业生成为既掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,又获得工程师基本训练的应用型创新人才。     

给排水工程专业校企合作技术应用型人才培养模式研究

针对给排水工程专业就业实际,以及现有校企合作人才培养模式存在的问题,提出以校企合作为前提,以高素质技术应用型人才培养为目标,通过建立校企合作人才培养的工作机制,推进校企合作的工作机构、管理制度、课程体系、教学方式、教学内容和教师队伍建设的改革,构建多元化校企合作平台,设立综合指标评价体系,探索给排水工程专业校企合作技术应用型人才培养模式。     

土木工程专业实践教学中校企合作模式的创新研究

提高土木工程专业大学生工程实践能力,建立土木工程专业实践教学创新平台是近几年土木工程类专业教育值得探索和研究的课题。文章从高校建立实践教学存在的瓶颈入手,提出校企合作模式,通过对土木工程专业实践教学中校企合作模式的设计原则、设计方案以及反馈模式的研究,积极探索建立定位合理、教学互动、培养方式立体的实践创新模式。     

土木工程专业基于校企合作的人才培养模式探索与实践——以温州大学为例

基于校企合作、产学融合共同培养应用型人才理念,充分发挥企业优势和资源,提升企业参与人才培养广度和深度,文章以地方性高校温州大学土木工程专业人才培养为例,从校企共同搭建校企合作平台、制定人才培养方案、创新课堂教学模式、开展专业实习和毕业设计指导等人才培养全过程详细介绍校企共同培养应用型人才的探索实践,为同类地方性高校基于校企共同培养应用型人才提供借鉴。