谈中学信息技术课件中构建主义理论的运用简

本文以构建主义的科学内涵以及对中学信息技术课程的教学指导意义入手,介绍多种信息技术课堂的教学模式以及它们在中学信息技术课程的综合运用。     

慕课背景下的中学信息技术教学改革

新课程改革中,多种多样的新型教学方式改变着传统的教学模式。在慕课背景下,中学信息技术教学也正在发生着较大的改革。本文简析中学信息技术现有的课堂形势,阐述慕课背景下中学信息技术课程特点和慕课教学优势,从改革教学模式灵活教学、改革学习方式提高能力、改革评价模式精准施教等三方面探究慕课背景下中学信息技术教学改革。     

新课改下中学历史教学与信息技术整合利弊

随着信息技术的发展进步,使得中学教学资源的进一步丰富,多媒体技术应用于中学课堂已成为普遍现象,甚至有替代传统教学手段成为主流的趋势。运用信息技术的利弊被一线教师及教育者广泛讨论,利大于弊,但需要老师结合具体教学内容,这一观点也得到大多数人的认可。本文以中学历史教学为例,简析运用中学信息技术的利弊。     

中学地理课堂中信息技术的运用

在地理课程教学中,为了全面有效的提高学生的综合素质,不仅要求教师帮助学生进一步丰富知识储备,还要科学合理地运用信息技术教学手段,从而以数字化教学的开展来提高中学地理课堂的教学质量。本文在分析我国中学地理课程教学现状的基础上,探讨了信息技术发展背景下中学地理课程的教学要求,并针对信息技术在课程教学中的实际运用进行了具体分析。     

中学信息技术课堂中游戏教学的案例研究

中学信息技术课程操作性、应用性强,对学生自身创造力和实践能力的培养有着现实意义.然而中学信息技术教学还存在诸多不足之处,学生不重视,教师教学方式单一,都造成了信息技术课堂质量低下.     

微课破解高效课堂发展瓶颈

以杜郎口中学为源头的高效课堂,开启了中国课改的新篇章,各地学校纷纷效仿杜郎口中学的课改。但随着“导学案、黑板+粉笔”的“套餐”出现,信息技术辅助教学却渐渐淡出高效课堂,高效课堂的发展出现了瓶颈。如何解决“导学案、黑板+粉笔”的“套餐”所制约的课堂效率,从而实现高效课堂与信息技术辅助教学的深度融合？“微课”的使用将破解高效课堂这一发展瓶颈。     

信息技术课堂管理:提升有效性

长期以来,与教学方法、教学评价等相比,信息技术课堂管理并没有得到应有的重视.由于对信息技术课堂管理的忽视,信息技术教学的效果也很难得到充分体现.其实,课堂管理是课堂教学得以顺利实施的手段和保障.课堂管理主要是对课堂中诸因素进行有效地调控,采取适宜的方式与策略,以学生的自我控制并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程.然而,信息技术课课堂管理又有其特殊,信息技术教学拥有高尖的硬件设备、拥有丰富的网络世界,加之很强的操作性,实践性和互动性,特别是随着教学改革的推进,多样化的教学方法引进到信息技术教学中,这对信息技术的课堂管理提出了更高的要求.为了有效地提高信息技术教学的有效性,关照信息技术教学的特殊性,我们需要关注信息技术课堂管理.     

浅谈中学音乐与信息技术的整合

音乐教育是基础教育的一个重要组成部门,随着音乐课程改革的深入开展,信息技术的运用对其改革的推动作用也越来越重要,将中学音乐与信息技术进行整合已成为中学音乐教学的一个必然趋势。中学音乐与信息技术的完美整合,给学生提供了一个更加宽松、活跃和民主的课堂氛围,优化了课堂教学的环节,丰富了教学内容,激发了学生的审美情趣,使得中学音乐教学更具生机与活力。本文主要从整合过程中教师需做的教学准备和信息技术在中学音乐教学中的应用及其存在的不足两个方面对＂中学音乐与信息技术整合教学的策略＂这一问题进行了探讨和分析。     

信息技术课堂管理：提升有效性

长期以来,与教学方法、教学评价等相比,信息技术课堂管理并没有得到应有的重视。由于对信息技术课堂管理的忽视,信息技术教学的效果也很难得到充分体现。其实,课堂管理是课堂教学得以顺利实施的手段和保障。课堂管理主要是对课堂中诸因素进行有效地调控,采取适宜的方式与策略,以学生的自我控制并最终促进课堂教学顺利实施为目标的过程。然而,信息技术课课堂管理又有其特殊,信息技术教学拥有高尖的硬件设备、拥有丰富的网络世界,加之很强的操作性、实践性和互动性,     

中学政治教学中的“个体”与“群体”整合

随着教育信息化的发展,运用信息技术教学已成为教师的一种共识。特别是对于中学政治学科来说,针对学生普遍反映内容枯燥、学习的兴趣不高等情况,更需要教师能够合理地运用信息技术,以增强课堂学生的有效性学习。但是,政治学科教学实践表明,政治整合课堂一般局限于任课教师如何使用信息技术、     

在信息技术课堂中培养学生的逻辑思维能力

本文分析了中学信息技术课堂中存在的-些问题,然后结合笔者在信息技术教学过程中的思考来探讨如何培养学生的逻辑思维能力,让学生可以利用逻辑思维来构建知识体系.     

非智力因素在高中信息技术课堂管理中的应用

构建一个和谐高效的课堂环境,需要教师拥有一定的课堂管理的能力。该文从目前的信息技术课堂管理现状出发,就作者在教学中课堂管理实践的经验和反思,对非智力因素对高中信息技术课堂的应用进行了研究,并从学习动机、学习兴趣和学习情绪等非智力因素出发,提出了高中信息技术课堂管理的方法和技巧。     

信息技术课堂中如何进行课堂的有效管理

课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态;信息技术课是一门轻松愉快的学科,而课堂管理的好坏直接影响到教学效果。本着多年的教学实务经验系统分析并论述了信息技术课堂有效管理的感受,旨在抛砖引玉。     

信息技术在语文课堂教学中的应用

由于信息技术的引入，以文本传递为主导的传统语文教学在观念、模式、方法等方面发生重大变革，包括教学对象的开放性、教学内容的丰富性、教学时空的拓展性、教学手段的多样性等等。本文将以中学语文学科教学为例，分析信息技术在课堂教学中的作用，目的在于全面认识课堂教学中信息技术的功能和作用，树立“以人为本”的信息技术应用观，以促进课堂教书育人的本真目的之实现。     

中学信息技术课任务驱动教学法分析

现代化社会,信息技术正在以不可阻挡的势头影响着人们的学习、工作和生活,信息技术课程自被纳入教育系统,就成为中学教学科目中一项重点内容,其教学方法与学习效果得到了广大师生的热切关注,如何提高信息技术课程教学效率,使学生在有限的课堂时间内获得最多的知识,是很多教师都在思考的问题。该文针对信息技术教学展开讨论,分析了任务驱动教学法的科学应用。     

如何提高农村初中信息课教学质量

信息技术课是一门集知识性和技能型为一体的基础学科,人类已经进入飞速发展的信息时代,信息已成为社会经济各个领域中最活跃、最具有决定意义的因素。我国信息技术教育起步晚,各地发展速度也不同。农村地区的初中学校由于种种原因,和城市地区信息课教学质量相差甚远。本文根据边远山区农村中学信息技术教育存在的现实特点,提出探讨提高边远山区农村中学信息技术教育教学质量的必要性,并从课堂管理、教学方法、学习策略等方面出发,探讨与实践,旨在寻求提高边远山区农村中学信息技术教学质量的有效途径。     

网络课程在中学信息技术教学中应用分析

随着信息技术的飞速发展,社会对人们的信息技术能力提出了更高的要求。中学信息技术教学应符合现代化教学的发展趋势,在教学中广泛应用网络课程,为学生打造创新性的教学环境,努力提高现阶段的教学效果。基于此,从网络课程的概念进行分析,结合我国中学信息技术教学现状,进一步探讨网络课程在信息技术教学中的具体应用策略,以期促进中学信息技术教学的改进。     

信息技术课堂有效管理的策略探索

随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分,对课堂管理提出了更高的要求。信息技术课程具有独特的学科特点以及特有的教学环境,给课堂的管理带来了困难和不便。从建立课堂常规、固定上机位置、设置门禁门槛等方面,探索了信息技术课堂有效管理的方法。     

关注信息技术课堂管理细节

老子说：天下事必做于细。在信息技术课堂管理中就是如此，只有做好小事，才能成就大事。那么，如何注意信息技术课堂管理中的细节问题，打造高品质的信，皂、技术学科教学呢？     

基于二元语义的中学信息技术课程教学评价研究

针对采用语言信息量度的中学信息技术课程教学评价问题,在构建中学信息技术课程教学评价指标体系的基础上,提出了一种将二元语义信息处理理论运用于中学信息技术课程教学评价的方法,并以实例对该方法进行了验证。