大学生网络交往中流变自我困境与矫正路径探析——基于马克思主义交往理论视角

互联网时代丰富了大学生的交往方式,改变了自我存在形态,出现了流变自我。马克思主义理论下的交往旨在实现人的全面发展,但由于当今部分大学生的现实交往与网络交往之间存在失衡,主流价值观与社会思潮在网络空间受挤压,网络虚拟社交存在先天性缺陷,所以虚拟自我、沉溺自我和分裂自我等流变的病态自我出现了,严重阻碍了人的全面发展。对此,提出以劳动教育保障大学生现实交往,以社会主义核心价值观重塑大学生自我认同,以马克思主义交往理论培育大学生和谐自我,希冀帮助大学生正视网络中的流变自我,矫正病态自我,提升大学生自我认同,促进当代大学生全面自由发展。     

广东大学生自我认同情况调查研究及对策

以广东省10所高校的大学生为调研对象,采用自设问卷和分层抽样的方法,对自我认同情况进行问卷调查。结果表明,广东大学生主流能实现自我认同,但部分存在自我认同危机,表现为对自我的否定、对他人的疏离、对社会的漠视。基于以上的调研分析,提出应对策略:建设和谐社会文化、推进主体性教育、确立生成性自我观。     

广东大学生自我认同情况调查研究及对策

本文以广东省10所高校的大学生为调研对象,采用自设问卷和分层抽样的方法,对自我认同情况进行问卷调查。结果表明,广东大学生主流能实现自我认同,但部分存在自我认同危机,表现为对自我的否定、对他人的疏离、对社会的漠视。基于以上的调研分析,提出应对策略:建设和谐社会文化、推进主体性教育、确立生成性自我观。     

奢侈品消费网络化转移的影响因素研究

随着消费者对网络购物的信任增强,消费者网购的商品价值逐步提高.与此同时,奢侈品开始吸引年轻的大众消费群体,出现了网络化营销的趋势.本文采用深度访谈和扎根理论的质性分析方法研究大众对奢侈品网络化的态度,并构建了奢侈品消费向网络转移的影响因素模型.研究结果提取了影响奢侈品消费网络化的五大维度,分别为:个人动机、社会动机、感知风险、感知利得和感知损失.研究结果为深入了解消费者与奢侈品网络化营销,以及政府管理奢侈品贸易提供了理论基础.     

浅论自我哲学中的"自我认同"观念

关于自我的观念不但因人和文化而异，而且也因每个人所处的时段和社会背景的不同而不同。因此,自我认同或自我同一性（seli—identity）为一个人描述自己特征或本质自我的方式，不仅只是对一个。物”的认同。他是关于我是“谁”的问题，而不只囿于我是“什么”的问题。这样，自我认同便可从自我作为身体、自我作为意识、自我是对心一身问题的解答和自我是社会及其关系中的自我来界定。     

论网络思想教育的自我性选择

在网络教育中,处于主体地位的教育者,与处于客体地位的受众,都存在自我性选择现象:即表述自由与接受自择,它们的形成有一定原因,并产生了多方面效应.     

自媒体与自我认同的关系

随着网络信息技术的发展尤其是自媒体的广泛应用,自我认同日趋多元化、复杂化.分析了自媒体与个体自我认同的互动关系.自我认同的精神和价值诉求促进了自媒体的繁荣发展.自媒体的开放与互动特性对个体的自我认同既有积极作用,也有消极影响.     

试论志愿者的自我认同

随着社会的进步和志愿服务的发展,志愿者的自我认同成为一个需要解决的课题。志愿者的自我认同具有同一性、连续性等特点。志愿者的个体主观体验和社会客观认同是其自我认同的两个来源,这二者有机统一在志愿者的自我认同中。     

知识型员工过度劳动动机研究——基于扎根理论

如今知识型员工过度劳动的现象比较普遍.从知识型员工本人的视角出发,对25名知识型员工进行深度访谈,采用扎根理论的研究范式构建了知识型员工过度劳动动机模型.该模型认为,知识型员工的过度劳动由工作激励和生活激励两类动机共同驱动,表现为工作时间长和工作量大.过度劳动的结果包括正面结果和负面结果,这两类结果分别以正反馈和负反馈的形式作用于动机,劳动者在两类动机和正、负反馈的共同作用下处于一种趋避冲突的动态平衡状态.该模型为缓解知识型员工过度劳动及其负面影响提供了一些新的启示.     

高职生网络成瘾与自我价值感的关系研究

本研究采用《中文网络成瘾量表》(CIAS-R)修订版和《青少年自我价值感量表》(SWS)对成都市高职院校学生的网络成瘾状况进行调查,探讨了网络成瘾与自我价值感之间的关系,为高职生网络成瘾的成因和矫正提供新的视角。     

论方方小说中的底层表述与女性表述

作为当代最重要的女作家之一,方方始终关注底层人物和女性命运,在对底层和女性如何表述问题上为我们开创了一片崭新的天地,本文分析和总结了方方小说文本中的多种底层表述和女性表述的形式。     

大学英语网络自主学习的自我评估体系

自主学习是大学英语教学的新手段和新目的。本文阐述了学生在网络自主学习中自我评估的重要性和必要性,设定了自我评估的标准,并形成一整套的指标体系,以利于教师在网络上检查学生的英语自主学习状态。     

蒙古族小学英语教师在教学中自我身份认同的实证研究

近年来,教师的自我身份认同逐渐引起国内外研究学者的关注。在社会建构主义视角下,教师的自我身份认同是指教师通过与外在环境的互动,建构性地逐渐形成一种动态的心理体验。在此对两位蒙古族小学英语教师进行了四个月的定性考察。通过整理分析数据,发现了少数民族英语教师在英语教学中呈现不一样的自我认同。针对现状,笔者提供了一些建议,从而可以让蒙古族英语教师在一定程度上实现积极、合理的自我认同。     

基于扎根理论的历史文化街区游客旅游动机研究——以苏州山塘历史文化街区为例

文章以苏州山塘历史文化街区为例,收集了"蚂蜂窝""百度旅游""携程"等国内知名旅游网站上有关"山塘街"的网络游记,运用扎根理论的方法,将游客前往山塘历史文化街区的旅游动机分为感受、休闲、观光、被动四大类。     

老舍《离婚》中的知识分子自我认同

老舍《离婚》中的老李是具有原生态性质的知识分子，在他身上集中反映了当时这类知识分子面临“现代”这一纷繁现象时所表现出的理性与自主性的纠缠，其结果是自我认同的悬置。这一知识分子的符号代码同时也反映出作者老舍在当下社会中的思考与某种程度的疑惑。     

“慎独“境界与大学生网络道德品质自我养成

慎独作为一种经由自我道德修养后达到的境界,其要义是心城、理性自觉、真善一体、毋自欺毋欺人,这些内涵分别有助于促进网络环境中上网大学生们网络道德品质的自我养成。文章力图从“慎独”境界入手,探究大学生网络道德品质自我养成的新方法。     

自我的构建与认同:学生职业素养的培养

职业素养是近些年备受社会关注的主题。以自我认同为视角培养学生的职业素养,主要包括两个过程:一是构建我对于职业素养的意识,即内化的过程;二是形成我体现职业素养的行为,即外化的过程。这两个过程,就在于构建我对于职业素养的知识性意识和价值性意识,进而加以效仿、参与,使职业素养沉淀为个人的精神内涵。尽管,这两个过程虽然在逻辑上有先后的排序,但在实际中是相互衔接、彼此渗透的。     

反应过程潜在环境影响转换过程的数学表述

提出了一种反应过程潜在环境影响转换过程的数学表述方法,该方法对工厂所在地各类环境影响的相对重要性进行了数学描述,用潜在环境影响转化速率方程和潜在环境影响平衡方程表述反应器内部潜在环境影响转化过程中的数量关系,并以丙烯热氯化反应为例说明了该方法的应用.