传统戏曲演唱技巧在民族声乐中的运用与借鉴——以创作歌曲《梅兰芳》为例

在中国民族声乐演唱中融入传统戏曲演唱技巧,是近年来学科内普遍关注的研究课题.文章以创作歌曲<梅兰芳>为例,对作品进行多维度人文解读与创作技法剖析,以亲历者的切身体验,阐释演唱过程中的理解与诠释,在把握中国民族声乐与传统戏曲演唱的共性与个性的基础上,在"润腔"与"表演"等方面进行了较为深入细致的重点探究.     

论声乐艺术与舞台实践

声乐艺术是一门实践性很强的表演艺术,而表演艺术是一门动力定型的技巧,是舞台表演行动的艺术,是声乐艺术的灵魂和生命。如果没有表演,声乐作品只能作为乐谱的符号形式存在,     

论声乐演唱及教学中表现欲望的培养

声乐表演是表现性的艺术活动,表现欲望是主体心理面对歌唱活动所持有的一种积极参与心态。对表现欲望的培养利于表演者更为深入地理解艺术内涵、调节自身紧张的情绪,并且可以给声乐教学创造积极的能动作用。声乐演唱及教学过程中对表现欲望的激发和培养可以通过对审美主体素质的提高、对审美客体上的优化、对适宜教学环境的创新三个方面来实现。     

谈声乐教学中容易忽视的问题

近年来,我国的声乐教学成果丰硕,在声乐教师的辛勤努力下,培养了许多优秀的歌唱家和声乐教育工作者。在声乐教学中,教师是主导、学生是主体,教师根据学生的不同表现进行现场指导,学生在教师的启发和指导下不断提高演唱水平,这样师生相互配合,循序渐进,达到最佳教学效果。然而,大多数教师在声乐教学过程中常常会出现一些弊病或不良情况,这些弊病和不良情况在声乐教学中常见易犯普遍存在,而且很容易被我们忽视,严重影响教学进程。     

从郭兰英的歌唱艺术看中国民族声乐的发展

郭兰英是我国第一代有广泛影响的民族歌唱家,且为建国初期的民族声乐发展做出了杰出的贡献。本文以郭兰英的歌唱艺术为例,对其进行分析,来认证老一辈歌唱家的极具科学性的唱法及对中国民族声乐的贡献。     

浅谈声乐作品各要素的情感表现

声乐是一门综合性的艺术,它结合了技巧的演唱和形体的表演,是歌手对歌曲艺术形象的揭示和对歌曲情感的表现。长期以来,声乐界的很多学者对声乐艺术中歌曲的演唱和情感的表现进行了一定的揣摩和研究,并着重提倡声乐艺术中要以情感人。     

浅析影响声乐演唱的因素与技巧培养

在我国数千年的历史发展长河中,声乐艺术方面取得的成就相当卓越,也为世界的音乐艺术发展做出了很大贡献。在声乐演唱的培训中存在许多影响声乐演唱技巧提高的因素,包括基本技巧的掌握、演唱时与感情的融合程度以及声乐演唱教学者的艺术素养等。我们可以通过对这些影响声乐演唱效果的因素进行分析归纳,从而有针对性地找出正确培养声乐演唱技巧的途径。     

浅析少儿声乐教学中的几个关键性因素

少儿声乐教学作为声乐教学的一个基础组成部分,是培养优秀声乐艺术人才的摇篮。本文从少儿声乐演唱中基本素质的培养、自然声区的训练、咬字吐字问题、演唱情感的培养、演唱自信心的维护以及歌曲教材的选择六个方面谈一下在少儿声乐教学中应注意的几个关键性因素。     

论声乐教育中的德育

德育是声乐教育中的一项重要内容,声乐教育不仅是通过教学手段使学生掌握全面的歌唱的技巧,更重要的是让学生通过学习和演唱使自己的品味、人格得到升华,声乐教育通过教学中的德育素材,培养学生爱国主义、集体主义精神,树立正确的人生现和价值观.     

声乐教学中的引导艺术

声乐教学千变万化,教学手段各具特色,教学效果各不相同。"引导"是声乐教学的重要手段之一。主要从抽象与具体、理论与实践、模仿与特色3个方面展示声乐教学中引导式教学的艺术魅力,进而揭示由此方式所达到的效果。     

浅谈声乐教学中心理学的运用

声乐心理学是一门研究声乐教学和歌唱者心理现象的一门学科。本文从学习声乐的兴趣培养、开动学生想象力、教师和学生之间情绪情感的运用等几个方面,从心理学的角度阐述了声乐学习和演唱的内在规律。     

声乐教师的整体素质结构

教师是人类灵魂的工程师,是人类文化的传播者,也是教学的主导者.作为一名声乐教师要有执教的思想素质,完美的专业素质、表演的示范素质和全面的文化素质等,教师的整体素质直接影响着学生,对学生的成长有着非常重要的影响.     

略论沈湘教学艺术维度考察

沈湘,我国著名抒情、戏曲男高音歌唱家,声乐教育家.他的声乐理论研究,独具匠心、别开生面,令人耳目一新.在教学上,他不保守.他提出的平衡理论在声乐教学中具有重大突破.他主张教学上有总原则,但运用到每个学生身上又要非常具体化.他从事声乐教育多年,为中国培育出了很多著名歌唱家.本文就沈湘教授的声乐教学观艺术理念进行详细的论述.     

浅谈声乐教育的培养方向问题

中国的声乐教育应该培养学生以唱好中国歌曲为主,因为中国的声乐人才应该为中国民众服务。声乐界少数人在这个问题上所存在的认识误差,主要源于对中西方声乐文化认识的误差。声乐教育应在基本技巧训练的基础上,训练多种风格,其中,民族风格的训练应为主要内容。     

声乐教学方法创新与音乐本土回归探究

如何提高高校声乐教学效果一直是高校音乐教学改革所研究的课题,声乐教学方法创新直接影响到现代声乐教学的效果。随着音乐教学的本土化即以中国传统音乐为基点结合现代教学手段进行声乐教学,已经成为现代音乐教学的新的发展方向之一。本文主要从声乐教学方法创新和本土回归为主线对现代声乐教学的发展方向进行梳理。     

浅谈声乐演唱中表演的点缀与衬托

本文阐述了声乐演唱中表演的主要形式,分析了声乐演唱中对表演的基本要求,对声乐演唱中表演的点缀与衬托作用的发挥进行了深入探讨。     

再谈声乐小组课

声乐课教学的目的与任务是：旋律学生用科学的发声方法进行歌唱,能胜任中等学校的音乐课教学和课外活动辅导工作。声乐课从传统模式的个别课教学发展到现在的声乐个别课与声乐小组课结合的教学模式,是声乐教学模式的一大进步。     

声乐演唱中艺术表现应重视关键环节

艺术表现是声乐演唱的重要环节,为使演唱的歌曲达到感情真挚动人、扣人心弦,必须掌握声乐作品中音乐语言和文学语言,达到与作品情感的奇妙融合,并有演唱技巧作为表现的基础,本文对声乐演唱中的艺术表现进行了分析,从三个关键的环节论述了如何进行声乐演唱中的艺术表现。     

声乐教学中如何塑造全面发展型声乐人才

声乐教学是一门规律性极强的以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动,其是高师音乐教育专业极为重要的一门学科,其对推动我国音乐人才的培养、音乐教育的发展以及素质教育的实施都具有重要的作用。近些年以来,随着教育改革的不断深入,声乐作为审美教育的重要手段之一,在教育事业的发展过程中起到越来越重要的作用,但是在声乐教学的具体过程中也存在着诸多问题,本文以笔者多年的教学经验总结出具体教学过程中出现的问题,积极找出解决问题的对策,努力培养出全面发展的合格型声乐人才。     

中国民族声乐中的音乐美学因素分析

中国民族声乐经历了一个比较漫长的发展过程,其中比较明显的特征是地域性和民族性,在其中加入了人们不同的生产生活方式以及精神文化追求,这些因素共同作用,进而形成了中国民族声乐的美学特点。现阶段,中国民族声乐艺术融合了西洋美声唱法的一些技巧,从而在很大程度上丰富和发展了中国民族声乐艺术的表现方式,使其蕴含的音乐内涵得到升华。