浅析项目式教学法在日语播音与主持专业中的教学应用

<基础日语>课程是日语播音与主持专业学生的一门基础课,怎样使学生掌握一定的日语基础知识和基本技能,培养学生在日常生活和职业场景中的日语应用能力是教师的主要任务.只有贯彻教学艺术为主的原则,突出艺术类学生的特点,因材施教,才能使教师活动、教学手段、教学形式产生艺术效果,促进<基础日语>课堂教学的高效和长效.本文通过对日语播音与主持专业环境以及该专业学生的特点的分析,阐述"项目式教学方法"在日语播音与主持专业中的教学应用.     

浅谈表演技巧在播音主持专业的应用

针对播音主持专业的特点,在应用体验派表演艺术基本理论的基础上阐述了播音主持与表演的联系,论证了主持人也同样需要进行表演基本技巧的训练,根据表演的基本技巧对播音主持专业的表演课程进行设置,摸索出一些适合于播音主持专业的表演练习。     

采编播一体化电视节目主持人应具备的能力

采编播一体化是时代进步的必然产物 主持人在我国的发展已经有二十多年了,大约经历了播音、模拟主持、主持三个阶段.在初期,由于缺乏经验和专业人员,电视节目的采、编、播处于分离状态:记者采访,编辑制作,播音员主持人镜头前读稿、念稿.由于播音员、主持人对采编环节不知或知之甚少,与采编人员认知能力和个性差异,很难准确把握节目内涵.     

“就业优势强化”模式：在播音主持专业人才输出培养中的创新研究

本文着眼于当前高等学校播音主持专业的办学实践,以就业为导向,以强化学生竞争优势为主要诉求,在教学体系、培养模式、观念框架、实施方法等等方面尝试进行改革,在＂就业优势强化＂创新模式的指导下最大限度地提高教学效率和毕业生的就业率。     

播音与主持艺术院校现状分析

始创于50年代中后期的我国播音专业教育,走过了近半个世纪的历程,这中间尽管有许多的坎坷,但这条大道,是光辉的.半个世纪以来,播音学从无到有,逐渐发展成为一个独立的边缘交叉学科,具有独立的理论框架,明确的研究范畴和基本概念,揭示了广播电视播音主持的本质和规律,形成了具有中国特色的广播电视播音学体系.然而在在成绩的背后,我们也不得不看到,我们的播音主持教育事业在空前繁荣的表象下隐藏了很深的危机.     

有关播音主持创新的思考

创新不仅是播音主持有声语言创作的源泉,更是播音主持事业蓬勃发展的原动力.每一位播音员主持人都应该通过创新来适应更高层次的要求.本文就播音主持创新谈几点感悟.     

基于"职业能力目标导向"的实训考评模式——以高职市场营销与策划专业为例

市场营销与策划作为一门实践性极强的综合性应用学科,在教学过程中不能过于理论化,实践教学是实现专业培养目标、体现高职教育特色的关键所在.而在突出实践教学特色的同时,应加强实训效果的考评.结合现代职业能力的目标要求及市场营销与策划专业的实训考评工作经验,设计出"以职业能力为目标导向"的实训考评模式,旨在提高实践教学效果,促进学生专业实践能力和综合素质的提高.     

浅谈播音主持人的语言控制及应变能力

播音主持人在主持节目的过程中,会遇到各种各样的突发事件和临场考验,在这种情形下,一个优秀的播音主持人应当发挥他特有的才智,来沉着应时,化解主持过程中遭遇的"危机",顺利完成主持任务.因此,在平时注重和提高主持人的语言控制及应变能力,就显得更加至关重要.本文针对怎样提高和培养播音主持人的语言控制及应变能力进行分析.     

播音主持艺术专业学生创新性素质的培养

播音主持艺术是现今非常热门的艺术类专业,它的发展和规模都异常迅猛,作者从现状、创新性培养、考试方式及成绩评判模式入手,论述了如何培养社会需要的创新型人才.     

机械拆装实训中学生专业素质与能力的培养

在实践教学中注重学生专业素质与能力的培养是职业教育改革的重要课题．通过对机械拆装实训中学生专业素质与能力的培养问题进行分析探讨．提出了如何提高学生的专业知识综合运用能力、自学能力、实践动手能力以及创新能力的具体措施。     

浅谈播音主持基本素质构成

素质对播音主持人来说是尤为重要的,一名好的播音员主持人应具备良好的思想道德素质、良好的播音品质、扎实的文化功底与文学素养以及稳定的心理素质.     

播音主持艺术专业教学中和谐师生关系的形成

和谐的师生关系是保障播音主持艺术教学质量的重要因素,教学过程中和谐师生关系的形成主要依靠良好课堂氛围为基础、创新教育理念做支撑、学生丰富的社会实践来巩固这三个方面。     

高职商务英语专业职业能力的培养策略研究

职业能力是高职商务英语专业培养目标的核心,是商务英语人才社会竞争力的重要参照指标.高职商务英语专业职业能力的培养对于其专业人才的就业和可持续发展具有举足轻重的作用.目前,高职商务英语专业职业能力培养存在若干问题,包括培养目标定位不清、师资力量不足、教学模式失当、实践效果欠佳等.针对这种现状,从课程体系设置、师资队伍建设、教学模式创新、校企合作深化等方面提出了高职商务英语专业职业能力培养的策略.     

书籍设计课程“三室一体”教学改革探究

书籍设计与制作课程作为艺术设计类一门专业设计课,承载着与本行业相对应的职业岗位能力理论与实践教育。课程改革从职业能力标准角度出发,将行业中岗位技术标准、工作过程分工与课程教学内容相结合,建设课程的实训室、职训室、工作室＂三室一体＂的实践教学模式,探索与行业企业发展相适应的实践教学体系。     

以职业能力培养为中心的高职文秘专业改革途径探讨

本文就高职文秘专业以就业为导向、能力为中心的改革途径进行探讨，提出文秘专业人才应以突出职业能力培养、注重实训实践教学活动、积极推进考试方法改革，重视专业必考证为主的职业能力培养途径。     

论高职酒店管理专业教师实践教学能力的培养

高职院校酒店管理专业教师实践教学能力不强,实践教学质量不高,影响酒店专业学生职业素质和能力的培养.必须通过建立教师实践能力培养机制,完善教师实践教学能力考核和激励机制,改革教师职称评审制度,聘请酒店精英为兼职教师等途径提高酒店管理专业教师的实践教学能力,实现酒店管理专业人才培养目标.     

浅谈艺术设计专业中实践的教学模式

高等艺术设计教育的目的旨在通过基本知识和专业技能的教育,提高学生的创造性思维与实践能力,培养出适应市场需要的综合型设计人才,使其能具备在相应职业岗位上从事职业活动的知识和技能.本文从艺术设计专业教育理念出发,结合学生就业需求,从专业课程设置、职业教育及创新教学等方面探讨了艺术设计专业实践教学策略,以期完善专业教学的目的性和专业课程教学的实用性.     

浅议服装设计专业的职业化教育

职业化教育的服装设计课程设置理念,应围绕培养学生实践能力为核心目标,突出服装设计专业特征,以职业能力和专业知识的应用为主要目标,以工作任务为中心,对课程进行重组,形成以服装专业能力为主线的基于整体职业能力培养的服装设计职业化教育的课程体系.     

创新酒店服务与管理专业教学评价体系

我国许多职业院校都在推进“以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心”的一体化课程体系改革。本文广州市轻工高级技工学校的实践,讨论如何创新酒店服务与管理专业教学评价体系。     

浅议服装设计专业的职业化教育

职业化教育的服装设计课程设置理念,应围绕培养学生实践能力为核心目标,突出服装设计专业特征,以职业能力和专业知识的应用为主要目标,以工作任务为中心,对课程进行重组,形成以服装专业能力为主线的基于整体职业能力培养的服装设计职业化教育的课程体系.