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1．知识与技能：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。 相似文献
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教学内容分析
<我是什么>是一篇常识性课文.本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系.内容生动有趣,语言朴素生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀课文.通过学习,引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而激发学生观察大自然的兴趣、培养热爱大自然的感情. 相似文献
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新编苏教版《科学》教材五年级下册增加了《他们是怎样延续后代的》这一单元，通过《植物、动物是怎样繁殖的》、《哺小鸡》、《我是怎样出生的》等文章，比较全面地讨论了繁衍后代这一话题。尤其是《我是怎样出生的》这一课，是对以往教材的突破，跨出了小学阶段性知识启蒙教育的第一步。为了避免学生的胆怯、害羞，笔者萌发了基于数字化教学平台科学课教学的想法， 相似文献
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[教学目标]
1.知识与技能:在朗读中理解课文内容、体会思想情感,感受水的不同形态和对人的利弊关系,通过展开丰富的想象,训练学生形象思维与逻辑思维. 相似文献
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为使学生较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用,生物教师在教授《细菌和真菌在自然界中的作用》时,应整合PPT多媒体课件、苹果腐烂的视频、"超级有机体",以及学生收集整理的资料等资源,采取多种教学策略,引导学生在复习旧知的同时,提出新的课题,以激发学生的求知欲。在此基础上通过观察与思考活动,使学生能够清楚地了解物质循环的过程,明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用。 相似文献
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曲岸说案：在信息技术与课程整合中,经常有人将“课程整合”解读为只局限在教室中进行的“课堂整合”。怎样在整合实践中拓展学习时空,实现“教室-社会-虚拟技术空间”的整合？在这一期《曲岸说案》中,我们为大家推出了鲁祖军老师的地理整合案例《中国的水资源》,希望能对广大一线学科教师有所帮助和启示。联系方式：曲岸,huxiaoy@hotmail.com;QQ：472275060[编者按] 相似文献
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采用多媒体辅助教学，遵循教师为主导、学生为主体的原则。
以学生熟悉的问题创设情景、如掷硬币、统计本班学生出生月份等。 相似文献
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创新点在本节课中,我运用美术学科中色彩的合理搭配技术与信息技术整合,制作电子(学生自学)素材,作为本节的特色,目的是使制作出的网站能够给浏览者强烈的吸引力和感染力。 相似文献
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徐国英 《中国信息技术教育》2009,(19):62-65
●教材分析 <勾股定理>是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的,它是直角三角形的一条非常重要的性质,是几何中最重要的定理之一,它揭示了-个三角形三条边之间的数量关系,是解决直角三角形问题的主要根据之一,在实际生活中用途很大. 相似文献
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徐毓理 《中国信息技术教育》2010,(3):67-70
突破时间、空间的限制，利用Moodle教学平台，充分调动学生的主体性和积极性。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维，乐学活学，激发创造欲望，提升创作能力。 相似文献
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把握学生的心理特点，创设情境，创编教学流程，让学生在感兴趣的活动中去探究、感知新知识。教师通过“寻找宝藏”和“设计校园”一系列的活动，引导学生参与课堂探究，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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靳锎 《中国信息技术教育》2010,(3):51-54
◇将课程与信息技术有机结合。引入典型视频,调动学生的学习兴趣。借助多媒体有效突破难点——“力臂作图”。
◇从生活走向物理：播放几种常见的杠杆视频,让学生直观地了解杠杆的共同特征,为总结杠杆的定义打下了良好的基础。 相似文献
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杨迪 《中国信息技术教育》2012,(2):67-69
●创新整合点"动手做+白板交互"是本课设计中的亮点。这种设计使得白板不仅仅属于教师教的工具,更重要的是,它也属于学生学、做以及反馈学习思维过程和结果的工具,学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与、反馈、评价的新课程教学理念。 相似文献
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综合运用情境创设法和实践操作法。充分利用学生的生活经验，为学生提供探究学习的空间与环境，使学生能够协同配合多种感官进行操作与探究，这样，更有利于学生对知识的深刻体验和准确把握。 相似文献
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把传统阅读教学与网络环境下的阅读教学进行优势互补，即提取两种教学法的精华并进行有效整合，互为补充，构建教材、学生、教师、课件资源四者之间的对话平台，使学生在学习过程中自主探究、合作互动、全程参与。 相似文献