共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
知识传递是学习者主动构建自己知识经验的过程。新经验的构建是在原有经验基础上螺旋上升。家庭教育就是这种经验的传递,而我们家长应当自觉反思的是如何将这种构建的能力传递下去——这就是内隐的元认知策略的传递过程。本文主要针对家庭教育的幼儿阶段,探讨家长如何在过程教育中将元认知策略——关于认知的认知——这一思考的上层阶段作为认识对象,进行自我监控和调节,使得孩子受益终生。 相似文献
2.
3.
自主学习是学习者负责管理自己的学习,自主选择学习目标、内容、策略,从而获得有效学习的认知能力.第二语言学习应该是一种自主的习得过程.作为语言学习的重要环节,语言输入过程中学习者自主学习意识的提高对语言学习的成功与否具有重要的决定作用.试从Krashen 的输入假说和自主学习理论出发,分析如何在语言输入阶段培养学习者自主学习意识,从而实现学习者语言知识的自我构建. 相似文献
4.
介绍了网络环境下大学英语自主学习的概念,指出了元认知策略是对网络环境下英语自主学习的支持与提升,并从这一策略的视角探讨了培养学生自主学习能力的重要性及如何在英语教学实践中培养和发展这种能力. 相似文献
5.
笔者通过分析我国目前大学英语口语教学现状,认为加强对学生课外英语口语学习的干预是当务之急,也是改变“哑巴英语”的一个出路。本文从元认知知识和元认知策略的内涵入手,探讨大学生如何运用元认知策略对课外英语口语学习进行自我计划、自我监控、选择策略和自我评价。 相似文献
6.
元认知策略是学习策略的一个部分,而且是学习策略中的关键。教师在教学过程中对元认知策略训练和培养可以提高学生的元认知策略水平,从而提高学生自主学习能力。信息技术课程的目标是要使学生熟练使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的变化。并且强调要渗透学生自主学习、主动探究的思想,培养学生自我监控、自我反思、自我评价的能力。这就要求教师在平时的教学中注意学习策略的运用与训练。本文试图从元认知策略的内涵入手,谈谈如何在信息技术课中运用元认知策略,提高学生自主学习能力,培养学生的信息素养。 相似文献
7.
"听"是一切语言认知活动的基础,在语言学习中它对说、读、写、译能力的发展起到了举足轻重的作用。在大学英语教学过程中,如何提高学生英语听力理解能力成为了英语教师的重要任务之一。为此,从学习策略的角度,从元认知策略、认知策略和社会情感策略三个方面试图探讨适合中国学生学习英语的有效途径,从而提高英语听力理解能力。 相似文献
8.
文章介绍了学习迁移的相关理论,提出应如何运用兴趣迁移策略、情感迁移策略、认知结构迁移策略和元认知迁移策略,从而促进大学英语教学,提高教学质量。 相似文献
9.
文章介绍了学习迁移的相关理论,提出应如何运用兴趣迁移策略、情感迁移策略、认知结构迁移策略和元认知迁移策略,从而促进大学英语教学,提高教学质量。 相似文献