高职院校创业实践基地建设的探索与实践——以常州纺院为例

高校创业实践基地是沟通大学与社会的桥梁,尤其对高职院校而言,绝大部分学生大学毕业后面临的是就业,从事的是企业一线的实操工作,高校的创业基地恰恰能够使学生提前体验社会,感受工作岗位,从而提升学生的从业竞争能力。本文结合常州纺院几年来创办创业实践基地的经验,从高职院校创办创业实践基地的思路来源、指导思想、建设途径三个方面进行了归纳和总结。     

高职教育创新创业“1234”人才培养实践探索——以安徽省马鞍山职业技术学院为例

高职院校的创业教育主要是培养学生创新创业意识与精神,提升创业实践能力的教育教学过程。该院以培养具有创新创业精神与技能的毕业生为目标,通过理论课程与实践课程相结合的两类教育教学内容,运用创业大赛、项目孵化、创业励志三类实践平台,提供组织、物质、制度和师资四方面保障措施,不断提高学生的创新创业意识与技能。初步构成了实践和理论相结合、管理运行和机制保障相结合、能力提高和提升素质相结合的具有院校特色的“1234”人才培养实践模式。     

高职院校创业实践基地建设的研究与实践

近年来在"以创业带动就业"的政策引导下,各高职院校积极结合自身办学特色,建立大学生创业实践基地,鼓励大学生积极参与创业实践活动.文章对创业实践基地建设的意义进行了阐述,结合H职业技术学院创业实践基地的运营现状,分析目前创业实践基地建设面临的问题,并针对这些问题给出相应建议,为高职院校创业实践基地建设提供一定参考.     

高职院校日常生活劳动教育实践体系构建与创新研究——以江阴职业技术学院为例

日常生活劳动教育是新时代劳动教育三大类型中最基础的内容,在高职院校劳动教育中具有独特的育人价值。通过分析新时代劳动教育的内涵,结合江阴职业技术学院日常生活劳动教育“4321”实践平台体系的构建,对高职院校日常生活劳动教育实践体系的构建与创新进行有效探索。     

高职院校实践育人体系的探索——以常州信息职业技术学院为例

国家教育部要求高职院校要强化实践教学,积极开展实践育人。常州信息职业技术学院近年来构建了以实验、实训、实习为基础的课程实践育人体系和以三大平台为辐射的课外实践育人体系,努力实现实践育人管理制度化、实践育人过程及形式常态化、实践育人基地建设规模化,实践育人成效日渐明显。     

高职院校学生素质拓展体系构建研究与实践——以六安职业技术学院为例

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,因此高职院校实施大学生素质拓展工作是大学生素质拓展题中应有之义。高职院校开展大学生素质拓展工作不仅有其更加紧迫的要求,而且还具有更加鲜明的特点。在此对高职院校大学生素质拓展工作概念提出、定位、内涵进行深入的研究,并以六安职业技术学院构建的'三个模块,一个平台'的学生素质拓展体系为例...     

基于勤工助学的高职学生社会实践体系构建——以义乌工商职业技术学院为例

根据高职人才培养目标,学生社会实践是学习过程中一个非常重要环节,通过义乌工商职业技术学院实践探索,提出基于勤工助学的高职学生社会实践体系实施步骤及注意事项。     

高职院校学生创业创新教育实践活动建设刍议——以江苏高职院校为研究对象

加强高等职业院校学生创业创新教育工作,是进一步提高高职院校人才培养质量的重要举措,也是强化学生就业竞争力和职业发展能力的有效教育载体。在此重点探讨创业创新教育的实践育人活动体系优化问题,力求教育更具感染力、时代感和实效性。     

高职院校创业孵化体系构建研究——以L大学为例

文章以L大学创业孵化体系建设为研究对象,运用问卷调查法,收集相关数据资料,对相关调查结果进行回归分析得出:基础服务能力、政府政策、学校管理、金融服务、孵化效果是影响高职院校创业孵化体系构建的主要因素,从而分析当前高职院校构建创业孵化体系存在的困难,并提出对策建议.     

高职评估长效机制的建立与实践——以江西电力职业技术学院为例

论述了人才培养工作水平评估对高职院校的发展产生的深刻影响,以江西电力职业技术学院为例,提出高职院校科学有效地建立评估的长效机制,通过评估实现自我完善,逐渐形成核心竞争力。     

构建高职院校创业教育教学体系研究——以南通职业大学为例

创业教育是职业院校人才培养体系中的重要组成部分,它是创业观念转变成创业实践的纽带,是实现创业教育培养目标的媒介。文章通过分析高职院校创业教育的必要性,结合南通职业大学创业教育现状,研究南通职业大学的创业教育体系。     

高职院校“贫困生”资助体系研究——以天津电子信息职业技术学院为例

当前,高校"贫困生"问题日益突出,尤其是高职院校呈现出贫困程度更深、贫困群体更大的特点,其中,贫困生出现的诚信意识淡薄等负面问题日益显现。如何更好地将资助与育人有机结合,成为当前资助工作面临的紧迫问题。本文以天津电子信息职业技术学院为例,结合学院资助体系建设,提出了优化高职院校贫困生资助育人体系的可行性对策。     

高职院校引入创业教育的初步探讨——以广州城市职业学院第二课堂创业营销人才培养为例

高职院校的创业教育研究尚未形成体系,但高职院校引入创业教育对于地区经济发展、提高学生就业率、工学结合的教学改革都有着积极作用。本文针对广州城市职业学院市场营销专业人才培养过程中出现的问题,提出了第二课堂引入创业教育的观点,通过实证研究论证了第二课堂创业教育的可行性。     

高职高专技能型人才创业心理的培养——以安徽电子信息职业技术学院为例

高职高专院校大学生创新创业教育日益被重视,但是在创业心理培养体系建设方面仍较为缺乏。安徽电子信息职业技术学院通过开展创业教育问卷调查,并对调查结果分析研究,尝试搭建了创业心理模型和创业心理培养体系,为高职高专院校创业心理研究及创新创业发展提供了借鉴。     

以职业能力为核心的高职实践教学体系构建

培养职业能力是高职实践教学的根本目标,要通过职业能力分析,确定目标体系,以项目学习为重点,以职业能力开发为核心,有针对性地创设职业情境,确立以学生为主体的教学质量保障,合理地构建实践教学体系。     

基于校企合作的高职院校社会实践基地模式研究--以湖南邮电职业技术学院客服社会实践基地建设模式为例

当前社会实践基地的建设与管理已成为高等职业教育沟通社会的重要桥梁,也是高职院校实现教育目标和提升学生技能的重要途径。文章通过剖析湖南邮电职业技术学院客服10000号社会实践基地,从当前的发展现状、内在价值及存在的问题等维度对基地的模式进行了初步分析,并对存在的问题如何解决提出了初步的对策与建议,以寻求更有效的途径推进基地的建设,从而实现此基地建设的初衷,即学校、学生和企业三方的共赢。     

高职院校创业教育体系的构建研究

高职院校创业教育体系的构建一定程度上影响了高职院校创业教育工作的开展和实施。因此,研究高职院校创业教育的规律,构建一个科学、系统、合理的创业教育体系是一件非常有意义的工作。这里从高职院校构建创业体系的意义、原则和内容等三个方面进行了论述。     

高职职场英语应用能力测评体系改革研究--以黄冈职业技术学院为例

文章从高职职场英语教学的实际出发,分析了职场英语应用能力测评必须遵循的标准,以及测评体系改革的作用和意义,并指出了测评体系改革的特色和创新点,为高职英语教育提供了一定的参考作用。