物理课讨论式教学的尝试

在物理课中进行讨论式教学,学生的活动较多,因而可以更好地活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。可是从另一方面看,进行讨论式教学．教师的意图要通过学生的语言来表达,而且要求全班学生都处在探索问题、解决问题和回答问题的积极状态中,要束课堂气氛“活而不乱”,这就要求教师一方面要很好计划,充分准备;另一方面在实际教学时要善于结合学生思维动态,适时启发诱导,灵活执行课时计划。为了有成效地开展讨论式教学,特别要注意以下几个问题：第一,教师向学生提出的问题必须题意清楚,要求明确。例如在变速运动中求“速度”值时,…     

中国革命史讨论式教学体会点滴

中国革命史课中引入讨论式教学方法,是该课改革的重要方法之一,对政治理论课教学效果和学生的人文素质的提高具有积极作用。 讨论式教学的有利点主要有如下几方面: 一、便于发现学生思想上、认识上的误区和知识难点,教师可以对症下药, 引导学生掌握正确观点和认识问题的新方法。 能够发现学生对于中国革命史上某些问题认识的误区和难点,是讨论式教学的最大优势,也是政治理论课教学应当不断努力的一个方向。因为教学的目的是解决问题,而解决问题必须首先发现问题。     

英语电影在讨论式教学中的运用探索

本文从英语口语的讨论式教学法入手,阐述了在口语课堂中如何运用英语电影开展讨论式教学的原则,提出了运用电影播放与小组讨论相互穿插进行,在难度上螺旋式递进的教学方法;文章以著名英国喜剧大师查理.卓别林主演的电影《淘金梦》为例,介绍了该方法在实践中的运用。     

对讨论式教学方法的探讨

讨论式教学是以启发式教学思想为基础,培养学生学习的主动性,提高学生的自主创新能力的一种教学方法.介绍了讨论式教学的课堂结构的三大要素:教师、学生和问题的设计,指出讨论式教学的课堂操作要营造宽松的讨论氛围、有效组织引导讨论和采取多样性的讨论方式.     

成人教育教学效应探讨

从教学效应的角度对成人教育的教学方法进行了探讨，提出要强化理论联系实际的意识，要注重方法的传授，要努力营造以学为主的氛围并以激发学员创造力为教学的主要目的．     

浅议课堂中无形的手——师生共生效应

老师与学生只有不断在交流中互相影响、互相启发、互相进步、互相支持,才能超越平凡。师生共生要求我们共同学习、共同分享,从而共同发展成长。课堂是老师和学生学习交流的主阵地,课堂上我们应该以礼相待,以诚相待,真诚交流,从而获得启发和支持。老师力量与学生力量交织在一起,结合成一道灿烂的光芒。     

翻转课堂的教学结构解析

翻转课堂的出现颠覆了传统教学"以教师为中心"的教学结构,在各个教学环节都十分突出强调学生学习的主体性,同时也十分重视教师主导作用。翻转课堂确定了教师主导作用和学生主体性发挥作用的先后顺序,构建起一种以教师为主导、以学生为主体的"主导——主体"相结合的教学结构。     

建构主义教学课堂学生的角色定位

建构主义理论认为学习者是学习过程的中心,问题情境对建构知识发挥重要作用,合作和协作学习是建构知识的重要方式。本文探讨了在建构主义理论指导下大学英语课堂上学生的角色定位,确定学生在整个学习建构过程中的具体角色,并分析学生角色的重新定位对外语教学的启示。     

化学课堂有效教学的探究

文章阐述了有效教学理论和化学课堂有效教学的策略。     

多媒体课堂现代化教学设计

多媒体课堂现代化教学设计是教师进行多媒体现代化教学活动最基础的实践环节，是教师利用多媒体现代化教学手段开展课堂现代化教学的基本构思．如果缺乏科学合理实用的教学设计，就会使教材无法合理使用，现有条件不能充分发挥作用，更谈不上优化的教学效果．因此，好的教材通过好的教学设计，可以使它的应用价值得以提升，也是上好一堂课的基础．     

基于游戏教学观的高校课堂管理

分析游戏教学观的内涵,阐述在游戏教学观下高校课堂管理的必要性,探讨游戏教学观下的高校课堂管理策略,包括培育自由开放的课堂文化、培养教师的游戏精神素养和建立游戏式的考核评价机制。     

基于雨课堂混合式教学的大学物理课程设计

根据作者实际授课经验,基于雨课堂信息化教学手段对我校大学物理课程进行设计,提出了新型评价体制和混合教学模式,多方位、多角度提高学生的学习积极性,一切以学生为中心,实现大学物理课堂与信息技术的融合,其中提出的新型评价体制只适用于小班教学,而雨课堂及混合式教学对于100人以上的大班仍然适用,教学效果良好。     

线性代数课堂趣味渗透法教学实践

在线性代数课堂教学中引入趣味渗透教学法,以提升教学效率。针对线性代数课程抽象性与逻辑性较强的特点,挖掘其定义、性质、公式、定理中美的特性,或通过一题多解的讲解使知识体系条理化,增强趣味性,激发学生的学习兴趣。     

浅谈职中语文教学的动态测试效应

在职中语文教学的实践中，如何调动学生的学习积极性，让学生树立成功的意识，产生强大的内动力，一个重要的手段就是在语文教学实践中发挥动态测试的作用。通过动态测试，不仅增强学生的自信心，而且激发学生思维的趣味性，培养学生思维的发散性，强化学生竞争的心理态势。本文结合教学实践，探讨了动态测试在教学各环节的意义及测试方法的设计。     

浅析讨论式教学法在法学硕士研究生课程中的应用

我国法学教育面临瓶颈,教学方法亟待转型。在研究生层次教育目标的指引下,法学教育方法寻求突破。讨论式教学法可以成为法学硕士研究生教育的一种新的选择,本文讨论式教学方法运用、讨论内容、讨论方式进行分析。     

采用讨论式教学方法,提高学生英语应用能力

1993年,国家教委颁布了《普通高等专科英语课程教学基本要求》.《基本要求》明确提出:在整个英语教学过程中,必须强调以应用为目的,以必需、够用为度,突出实际应用,加强对学生语言实践能力的培养.根据《基本要求》,国家教委又组织编写了适合专科英语教学的《实用英语》系列教材.这无疑为专科英语教学指明了方向.对各校的英语教学工作     

情景教学在大学语文课堂上的应用探析

和中学阶段语文课程进行对比,大学语文彰显出知识丰富多元、文学底蕴浓厚、情感魅力强烈等特征,所以大学语文教学的核心任务,就是努力提升学生的人文素养。大学语文课堂上融入情景教学,有助于激发学生注意力,调动其自主学习兴趣,培养学生自主学习与合作探究的能力。由此,本文将在客观阐述情景教学的特征和作用的基础上,总结其在大学语文课堂中应用的规范要求,探讨今后大学语文课堂融入情景教学的策略,希望借此提升高校语文课程的教学效率和水平。     

精读课教学中的课堂提问之我见

在精读课教学中,为了增强学生运用语言交流的能力,本文提出了“课堂提问”这一有效形式。其中包括:课前问、课中问和课后问。并且就在实施中要注意的事项提出了自己的见解。     

高职公共英语分层教学课堂管理策略探究

目前众多高职院校的公共英语教学都实施了分层教学,实践证明英语分层教学在高职英语教学中有优势,但在实施中,存在一定的困难,也有众多的问题亟待解决,本文试从课堂管理的角度进一步探究如何实现分层教学课堂有效管理。     

普通高校体育目标教学课堂模式研究

针对高校体育教学改革中存在的实际问题和发展态势 ,借鉴美国教育家布卢姆的教育目标分类等理论 ,在体育教学技能微格训练模式指导下 ,探索与之相匹配的切合高校体育教学实际的目标教学课堂模式 ,进行教学课堂模式改革 ,使课堂教学实践与教学能力相互协调 ,促进教学技能等诸多教学因素变革的有效机制的形成。