高职院校与本科院校的衔接机制探索

专科层次的高职教育已经无法满足我国区域经济发展以及高职学生对提升学历的需求,我国迫切需要打破高等教育和职业教育的学历壁垒,建立现代职业教育体系,完善高等教育类型结构。同时,在过程中重点研究构建高职院校和本科院系的衔接机制,设计高职院校和本科院校衔接的人才培养模式。     

高职教育与本科教育衔接路径探索——以《外贸函电》课程为例

在国家推进职业教育高质量发展的背景下,打通高等职业教育与应用型本科教育的衔接渠道是一项必要的工作。《外贸函电》课程在高职阶段与本科阶段联系紧密、相关性显著,但因学情不同,差异性也较为明显。要做好《外贸函电》课程在高职阶段与本科阶段的衔接,必须注意培养目标前后衔接,侧重性设置;教学内容细分模块,系统化教学;教学方法适应目标,传统中创新;课程考核注重过程,多元化评价。     

高职专科机电一体化技术专业与应用型本科机械电子工程专业对接的研究

高职院校的机电一体化技术专业与应用型本科院校的机械电子工程专业同属一个“教育生态位”,服务同类装备制造业“职业带”,两者有衔接的理论基础和实践价值。高职专科机电一体化技术专业与应用型本科机械电子工程专业之间的衔接需要以岗位能力衔接为导向,实现培养目标、课程体系、教学内容、实践教学体系等方面的有效衔接。     

中高职衔接的化工类专业课程教学改革初探

中高职专业教育的有效衔接是现代职业教育体系研究的重要内容。目前,化工类专业的高职教育在课程教学方面衔接不良,表现在课程教学要么脱节,要么重复,不利于专业人才的培养。因此,基于中高职衔接的化工类专业课程的教学改革势在必行。改革的方面包括:采用分层教学法对课程教学对象和目标进行分层;改革课程教学内容,并对教学内容整合和模块化,实现教学内容的中高职衔接和层次化;改革课程教材,编写中高职衔接的教材和实施探究式教学方法等。     

会计专业中高职课程衔接的思考

课程衔接是中高职教育衔接的核心内涵和难点。当前会计专业中高职专业课程衔接存在人才培养目标定位不清晰、课程内容标准不统一、实践教学体系缺乏系统性、会计技能培养倒挂现象严重等问题。文章就中高职会计专业"能力递进"确立培养目标,"平台—模块"构建课程结构,"深化拓展"确定课程内容,"统筹规划"推进教材建设等方面提出了思考。     

中高职课程衔接探索与实践

本文针对目前中高职课程衔接现状,结合国外职业教育的特点,提出了建设中高职一体化课程体系的思考,并以中职机械加工技术专业与高职机械制造与自动化专业课程衔接为例,阐述了中高职课程一体化衔接的要点与基本流程。     

中高职烹饪专业衔接高职阶段课程改革的成功尝试

中职烹饪专业学生进入高职学习,在江苏已跨入第十个年头,如何做好中高职之间的衔接已成为近几年高职院校研究的重要课题。南京旅游职业学院烹饪专业在人才培养方案的制定和实施中已进行了大胆的尝试,在核心课程的设置中通过多种活动的过程评价与阶段考核的结合,重点放在学生的动手能力、组织策划能力和创新能力方面,与中职学校的课程设置形成了很好的衔接。     

《电控与PLC应用技术》教学中高职与中职课程衔接的研究

当前中高职课程衔接中存在的问题,阐述了中高职课程衔接的对策,并对《电控与PLC应用技术》课程进行改革,总结了改革成效。     

关于烹饪专业中高职衔接的思考——以课程体系衔接为核心

在对烹饪专业中高职衔接背景研究的基础上,分析了烹饪专业中高职课程衔接存在的问题及原因,提出课程衔接的途径与方法。首先对中高职烹饪院校学生的职业岗位、工作任务与职业能力进行对比分析,并选取典型中高职院校的典型课程进行分析;其次对烹饪中高职院校各有课程的学习重点和共有课程的学习侧重点进行分析;最后,从宏观、中观和微观层面为烹饪专业中高职课程衔接提出了机制保障。     

中高职人才培养衔接基本问题的研究

文章介绍了中高职人才培养衔接基本模式,分析了存在的问题,提出了中高职衔接的建议及对策。     

高职院校嵌入式基础课程整合的研究

现代科技技术发展迅速且多变,基础知识相对稳定,有利于提高职业技术人才在各行业领域的适应性。目前高职院校嵌入式基础课程的现状必须从课程设置、课程开发、教学方法、课程评价等方面对课程重新进行配置和整合,通过课程整合使相关课程形成内容冗余度少、结构合理、整体协调的新型课程结构体系,发挥其综合优势,符合学生的学习规律。     

高职计算机应用基础课程“三维五化”教学模式

针对高职院校全面发展的技能型人才的培养目标,在高职计算机应用基础课程的教学中,提出了以培养学生能力为主线,构建学生的知识、能力与素质结构并使其协调发展为目标的新型教学模式——“三维五化”模式。文章围绕教学团队建设、教学内容、教学方法、教学手段、考核方式等方面的改革,给出了“三维五化”模式的研究思路和实施方案。实践表明,这种教学模式激发了学生的学习热情,有利于培养学生的学习能力、实践能力、创新能力,全面提高了教学的质量和效率。     

高职公共基础课程与学生职业核心能力的培养

结合国家人力资源和社会保障部推行的职业核心能力认证,探讨了高职公共基础课程在职业核心能力培养方面的缺失,提出了高职公共基础课程实施职业核心能力培养的基本路径及保障措施.     

高职院校开设英语选修课的构想

高职院校设置英语选修课很有必要。英语选修课的设置应遵循以下原则:选修课程应该是必修课的拓展与延伸,应以学生的兴趣为基础,拓宽学生的知识面和文化视野,帮助学生拓宽就业渠道、增强就业竞争力;教学策略上应采取多种教学方法和手段,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生积极向上的情感态度,为未来发展奠定良好的基础;选修课的评价应倡导关注过程的形成性评价,促进学生全面发展。     

对高等职业院校“软实力”的思考

高等职业院校"软实力"的建设,是我国高等职业教育发展必然的、迫切的要求,也是现代高等职业教育发展的新问题,是发展高等职业教育的更高要求。文章分析了目前我国高等职业院校"软实力"建设中存在的各种问题,研究了评测"软实力"的各种要素和提升"软实力"的原则。     

高职院校公共选修课问题与对策

公共选修课是高职院校课程体系的重要组成部分,但目前还存在着开设课程数量少学生选课自由度小、学生缺乏有效指导盲目选课、管理不够规范管理难度大、教学质量不高教学质量监控水平较低等问题。为此,一要增加开设课程数量,提高学生选课自由度。二要加强对学生的选课指导,避免盲目选课。三要完善规章制度,加强教学管理人员的相关培训。四要加强教学质量监控的力度,努力提高教学质量。     

高职院校精品课程网站的构建与开发

精品课程建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。精品课程网站是精品课程建设和评价的窗口,也是精品课程网络化在线学习的平台;是精品课程示范辐射的载体,也是教师与学生交流的媒介。本文从高职院校精品课程网站的构建与开发的必要性、可行性及具体措施等方面开展研究,以达到推进课程改革,促进资源共享,提高教学质量的目的。     

浅谈高职院的实验实践教学

本文阐述了高等职业技术学院实验实践教学在整个教学体系中重要地位，并对实验实践教学的改革与发展提出了自己的见解。     

高职高专课程设置的柔性化设计

高职高专课程设置中存在许多具体矛盾，解决这些矛盾的一个有效方法是课程设置的柔性化设计，可以做到宽口径、多方向，实基础、主方向，使课程结构既具有灵活性、适应性，又能满足针对性、应用性。     

高职高专大学计算机基础课程建设的实践

通过昆明冶金高等专科学校大学计算机基础课程的改革,在"面向应用"、培养"应用计算机的人才"的原则指导下,通过课程内容建设、实训配套教材建设、教学支持环境建设、考试系统建设、评价体系建设、课程网站建设等途径搭建教学平台;并在以培养"应用能力"为主的实训方案和硬件环境基础上,构建理实一体化课程教学模式,促进了高职高专大学计算机基础课程的教学水平和教学质量的提高。实践证明,这些改革措施取得了显著的效果。