对机电一体化技术专业中高职有效衔接的探索

中高职有效衔接,构建现代职业教育体系,是当前我国职业技术教育改革与发展的重要任务。机电一体化技术专业探索了中高职二三分段衔接的中高职衔接模式,并在专业设置、培养目标、培养方案、课程体系等方面建立了衔接培养机制。     

浅析高职教育与应用型本科教育衔接的路径——基于专业实践能力培养视角

本文在分析了当前我国一些省市开展高职教育与应用型本科教育衔接的做法及存在的主要问题的基础上,从专业培养目标一体化衔接、专业培养规格一体化衔接、专业课程体系一体化衔接、专业教学活动一体化衔接、专业实践实训一体化、大力营造产学合作的文化氛围六个方面,探讨了高职教育与应用型本科教育的衔接路径。     

能力本位国际经济与贸易专业中高职课程衔接设计与实践

中高职衔接是现代职教体系构建的基础工程,而课程衔接则是中高职衔接的关键和落脚点,中高职课程结构的一体化衔接则是课程衔接的顶层设计。结合对国际经济与贸易专业中高职课程设置现状的分析,以国际经济与贸易专业职业能力分析为基础,提出中高职一体化课程结构构建的初步设想,以期为国际商务类专业的中高职课程衔接提供有益的借鉴。     

中高职衔接课程体系研究

中高职衔接是保障培养高质量人才的前提条件,其最核心的内容是课程衔接。通过分析存在的问题,以构建计算机通信专业一体化课程体系为目标,明确中高职阶段的培养目标,合理规划课程设置,确定教学内容,做好过程监管与质量控制。     

中高职相衔接的计算机基础专业教学标准探究

当前,大多数中高职计算机基础专业的教学标准无法做到衔接。对此,应该在明确各自培养目标及实现相互衔接的前提下,做到专业内涵设计和教学条件建设的一体化设计,实施阶梯式教学。另外,还必须时刻关注相关制度,有相应的政策配套措施予以保障。     

基于CBE的旅游管理专业中高职衔接课程教学实施与评价研究

课程衔接是中高职衔接的基础。开展课程衔接,其实质在于以终身教育为指导思想,适应经济发展和社会以及学生主体发展的需求。课程的教学实施与评价是验证是否达到培养目标的重要手段。建设中高职衔接课程的教学实施与评价方案,需从教学目标管理、教学过程管理、教学质量监控等机制上,建立符合中高职衔接教育人才培养目标要求与自身规律的质量保证体系。     

测绘类专业中高职衔接课程设置存在问题与对策

针对当前测绘类专业中高职课程衔接中的课程设置内容重复度高、文化基础课设置内容脱节、专业课程内容目标定位不清晰、实践技能教学内容与岗位不符等问题,提出了中高职课程衔接的主要对策,有利于促进中高职衔接的发展,进一步完善我国现代职业教育体系。     

广东省国际经济与贸易专业中高职衔接人才需求调研与建议

中高职衔接是构建现代职教体系的重要内容之一,可以有效促进职业院校对学生职业技能的培养,彰显职业教育特色,更好地适应我国社会经济发展对高素质应用型人才的需求。以广东省中高职国际经济与贸易专业为研究对象,采用问卷调查和现场访谈方法深入外贸行业和企业、中高职院校进行调研,在分析调研数据的基础上,提出促进广东省国际经济与贸易专业中高职衔接的措施建议。     

中高职工程类专业课程体系衔接探讨

当前中、高职课程衔接存在着培养目标差距过大、课程设置和内容重叠、职业资格认证相重复等一系列问题。究其原因主要有:没有协调的教学理念、中高职院校沟通不畅、没有同意的职业资格认证体系等。提出转变教育理念,树立以能力为根本的观念,建立中高职衔接机构,建国家资格证书体系,采用一套国家制定的认定和评价技能的职业标准和资格体系等策略。     

测绘类专业中高职衔接课程体系的构建研究

分析了现阶段国内中高职衔接的主要模式及内容,提出了构建测绘类专业中高职衔接课程体系的基本原则,探索了测绘类专业中高职衔接课程体系构建的基本思路和方法,为其他同类专业构建中高职衔接课程体系提供经验。