改革通识课程教学体系，提升学生创新实践能力

在数字媒体技术基础通识课程体系改革过程中,武汉大学充分利用现代先进教育技术并考虑课程内容特点,通过创新教学方法、改革考核机制等,建立了较为完善的课程体系,能更好地提高课程教学质量,提升学生创新实践能力。     

汉语言文学专业创新课程体系建设的探索与实践

汉语言文学专业创新课程体系的构建能够有效改善教学品质,目前汉语言教学存在教学模式不适合人文科学的特性、人才培养目标不明确、对学生和老师考核方式比较单一以及课程规划缺少实践性四个方面问题,为此,需要从创新课程体系构建的促进和发展、加强创新课程体系构建的重点和特征以及构建创新课程体系的总体架构和方向三个方面了解创新课程体系的构建,并从提高创新课程体系构建内容的完善和促进创新课程体系构建教学主体的改变两个方面研究多种层面创新课程体系的构建。     

协同育人视阈下高职院校“课程思政”实施路径设计与分析

高职院校"课程思政"建设主要包括创新课程教学建设、创新教学团队建设、创新教学成果建设、创新教学效果评价。实施步骤是各院申报、结对共建、学期实施、学年考核。最终形成思想政治理论课、专业课、通识教育课三位一体的思想政治教育课程体系,实现从"思政课程"向"课程思政"转化。     

新工科建设背景下机械制造技术基础课程建设探索

基于新工科建设人才培养新模式,借鉴麻省理工学院(MIT)新工科人才理念,针对机械制造技术基础课程存在的教学内容有待更新、教学方式以“教”为主、教学环节缺乏工程训练、实践教学环节缺乏系统性以及课程考核缺乏实践考核等问题,提出机械制造技术基础课程建设新思路,调整人才培养目标,构建以理论教学、实验教学、实践教学为一体的课程体系,完善以学生为中心的教育教学方式和课程考核机制,积极探索新工科背景下课程建设的有效途径,不断提升教育教学质量,培养高素质创新人才。     

水工制图课程教学模式创新初探

传统的水工制图课程教学模式存在诸多不足,已经难以满足培养具有高水平识图和制图能力的水利人才的现实需求。文章探索性地思考和调整了水工制图课程体系,从课程体系合理设计、课内实践深化理解、课外实践锻炼能力、认识实习夯实基础和课程考核转变思维等五方面进行了创新改革,提出一种新的水工制图课程教学模式,并阐述了一系列具体实践举措。实践中该教学模式能够切实增强学生对水利工程图样的识读和绘制能力。     

基于创新创业教育的土木工程实验课程教学改革

文章阐述了新工科理念下土木工程专业人才培养的现实意义,分析了土木工程实验课程教学中存在的问题,提出了基于创新创业教育的土木工程实验课程教学改革措施,包括构建新的实验课程考核机制,强化教学理念、改革课程体系,加强人才培养目标的重构。     

高职院校平面设计工作室制教学模式研究

文章从高职平面设计专业教学存在的问题展开分析,以安徽商贸职业技术学院为例,对教学团队建设、课程与教学资源库建设、教学方式方法改革、强化实践教学环节、教学管理改革等环节进行改革探究;从创新课程体系、创新教学模式、创新考核管理机制、创新校企合作模式等方面阐述工作室制教学模式特色,旨在为高职院校教学模式改革提供有益借鉴。     

基于项目化实践教学的高校设计类专业课程考核评价改革研究

应用型本科院校的设计类专业课程可以采用项目化实践教学模式,以企业实际项目为依托,构建知识应用型课程体系。课程考核评价改革有助于提高实践教学质量,完善应用型人才培养方案。该文以产品交互与界面设计课程的考核评价改革为例,分析了设计类专业课程项目化实践教学的特点,针对现有考核评价模式存在的考核内容单一、考核评价标准笼统、考核方式不合理、评价反馈机制缺失等问题,提出考核内容模块化、考核评价标准清晰化、考核评价方式合理化、健全形成性评价与反馈机制、考核评价主体多样化等改革措施。     

机械类专业多模式人才培养的目标与定位

机械类专业培养目标、教学内容和课程体系的建设是一项涉及机械工程学科基础课程、专业课程体系和教学内容的改革与实践,同时涉及实践性教学环节、教学方法、教学手段的改革及考试、考核方法的改革与实践。课程与教学资源建设是一项涉及本专业创新人才的培养、教师队伍建设和教学管理等多方面的质量系统工程。     

土木工程专业材料类课程教学改革探讨

土木工程材料类课程在专业课程体系中占有重要的位置,然而由于土木工程材料类课程的自身特点,课程在教材、教学内容和教学方法等方面存在着许多问题,使教学效果受到了严重的影响.针对上述问题,文章提出了该类课程的综合规划与教学改革方法,包括课程体系的综合规划、教材建设、教学内容与教学方法的创新、实验教学改革、新型考核方式的建立.