产业集群视角下的高职教育发展研究——以江苏省为例

高素质技能型人才的匮乏严重制约了江苏省产业集群的发展。如何发展江苏省高等职业教育,使之与产业集群的发展相协调,是必须要深思的问题。江苏省高等职业教育目前还存在地理布局与产业集群不协调、与产业集群的合作互动机制不健全等问题,江苏省应通过科学规划高等职业教育布局、提升高等职业教育办学层次等方式,以"校政企行"四方联动推动职业教育集团化发展,以产业集群引导人才集聚,以人才集聚引领产业发展,走人才培养和产业发展良性互动的道路。     

增强职业教育适应性的路径研究

长期以来，我国职业教育人才供给与产业人才需求在结构和质量上存在巨大错位。企业“用工荒”与高职毕业生“就业难”的两张皮现象，反映出职业教育适应性不足的问题。提出以教材改革提高职业教育服务经济的功能适应性、以教法改革提高职业教育立德树人目标适应性、以教科研改革提高人才供给适应性、以“双师型”教师改革提高职业教育跨界适应性的职业教育“四教”一体模式，并构建提升路径，通过促进职业教育自身体制、机制格局改变，提高职业教育适应经济发展新格局的能力及满足社会对高质量、多样化教育的需求。     

职业教育校企合作模型之我见

校企合作是职业教育发展的战略要求,也是提高人才培养质量的重要抓手。随着我国经济的快速发展,职业教育的发展程度已经成为衡量经济发展水平的重要标志。如何培养高质量的人才成为了职业教育所面临的一个永恒课题,而校企合作是解决这一问题的有效途径。通过学校和企业两种不同的教育资源的整合,培养学生的职业素质和综合能力,实现学校、学生和企业的"三赢",各自获得发展的动力。     

新时代职业教育背景下的BIM技术教学及应用研究

根据《国家职业教育改革实施方案》的要求,与企业深度融合针对BIM技术课程采取"双线共教、共学"教学模式、全新考核机制等形式,高校、BIM技术企业和施工企业共同建设教学资源库实现在校学生教学和施工管理人员远程教学,进一步提升学生和施工管理人员的应用技能,缩短BIM技术人才的培养周期,确保新时代职业教育人才培养的质量,推动新时代职业教育现代化水平。     

产教融合背景下协同育人课程思政建设——以高职土建类专业为例

产教融合是职业教育发展的必然路径,是为企业和社会输送技能型人才的重要举措和保障。高职院校的土建类专业课程思政建设应紧密结合产教融合背景,开展校内、校外双向交流合作,着力提升教师的专业技能水平,提高学生的实践能力和职业素养,探索人才培养模式改革,促进教育与产业无缝对接,发挥协同育人作用。     

高职与普通本科分段培养探讨

职业教育的基本问题是人与职业的关系问题。新形势下,产业转型升级、高职诉求上移、学历层次提升迫切要求举办本科层次高职教育。高职与普通本科"3+2"人才分段培养模式的实施突破了专科层次局限,完善了职业教育层次,为国家现代产业体系建设提供了高端技术技能型人才保障。     

全国职教现代学徒制试点工作推进会在河北召开

<正>本报讯12月12日,教育部在河北唐山召开全国职业教育现代学徒制试点工作推进会。会议主题为加快构建中国特色现代学徒制度,全面提升技术技能人才培养质量。教育部副部长鲁昕出席会议并讲话。鲁昕强调,要加快形成多方参与的工作机制,发挥好政府、行业、企业、学校、社会力量等各自优势,加快实现职业教育与产业发展同步规划,与产业建设同步实施,与技术进步同步升级;充分发挥企业重要办学主体作用,健全企业参与制度;主动     

校园文化建设与高职“校企合作”模式的融合——评《职业教育校企合作长效机制研究》

<正>随着现代化经济的发展,企业在社会中的重要性越来越凸显。企业和校园深入合作,不仅可以使得学校能够获得更加丰厚的资金,为学生提供教育资源和就业机会,还能提升企业的品牌影响力。然而当前校企合作并不足够成熟,还面临一定的问题。针对此,相关学者专家对职业教育校企合作的机制进行了探讨研究,剖析长效机制的可行性。《职业教育校企合作长效机制研究》一书由吴建新编纂,由科学出版社于2016年出版。该书是国家社会科学的研究成果,     

中职思政课新课标下的学生职业精神培养初探

改革开放之后,职业教育成了我国培养高素质技能型人才的重要教育模式。随着我国经济结构的调整与产业的升级,国家、社会对于职业教育提出了更高的标准。在职业教育工作中,不仅要让学生掌握相应的专业理论知识、专业技能,更重要的是要激发学生的职业精神,贯彻落实德育教育,实现德育教育与专业教育的深度融合。同样,在中职思政课堂教学中,教师要注重培养学生的职业精神,贯彻落实新课标理念,提升中职生的综合素质。     

职业学校美术专业学生综合能力培养的整体策略

随着知识经济和高新科技的不断发展,社会产业结构和就业结构发生了重大转变,也促进职业教育不断发展。因而中等职业教育应该更新教学观念,重视培养学生的综合职业能力和综合素质。笔者主要探讨了职业学校提升美术专业学生整体综合职业能力和综合素质的有效策略,以期培养出大量符合国家、社会和企业要求的人才,促进职业学校美术专业职业教育的不断进步和发展。     

人力资本变化背景下赣江新区高技能人才供给及培养研究

高技能人才供给是关系到赣江新区战略发展的关键问题之一。基于江西省人力资本的变化背景,研究发现近年来江西省职业教育发展势头良好,基本适应了产业集群发展需要,然而围绕赣江新区光电信息、新能源新材料等主导产业,仍然存在较大的高技能人才缺口。因此,在赣江新区高技能人才培养路径方面提出如下建议:政府应切实提炼职业教育工作要点,做好人才培养服务工作;高职院校应启动"双高计划",着力建设"双师型"教师队伍;企业积极参与职业教育,开展企业新型学徒制试点。     

面向制造业2025中德职业教育的比较

"中国制造2025"是中国制造业产业的发展战略,面对中国高速发展的产业环境,应当培养新时期下高素质技术技能人才。德国职业教育具有悠久历史,支撑德国经济和产业发展,在中德制造业高速发展的同时,应当在中德职业教育比较基础上,学习德国为制造业产业培养技能型人才的经验,推动中国职业教育改革适应"中国制造2025"需要。文章对中德职业教育就制造业方面进行了比较。     

基于建筑企业视角的建筑工人职业技能提升机制研究

建筑业是我国社会经济发展的重要组成部分,它不仅吸收了大量的国家及社会投资,促进了上下游诸多产业的发展,也为各类社会人才提供了大量的劳动岗位。对于建筑企业来说,如何培养具备新时代建筑产业各项技术要求的职业技能型人才是一个亟待解决的问题,建筑信息化背景下的开展建筑工人技能提升机制的研究工作具有很深的现实意义。文章采用座谈、问卷调查等方式对企业技术人才开展职业技能提升调查,归纳总结相关问题的痛点、难点,并提出了解决问题的措施。     

行业企业参与职业教育的有效途径

要建设现代职业教育体系,推行工学结合、校企合作培养模式,行业企业就必须参与到职业教育中来。行业企业与职业教育可以相互促进,职业教育为行业企业的发展提供人才保障,行业企业发展为职业教育的发展提供方向和动力。职业教育的特点、职业院校学校的生存发展、企业的职工培训等诸多因素,都决定了行业企业参与到职业教育过程中具有必要性。当前,行业企业参与职业教育存在着企业发展的后劲不足、现代企业教育制度未建立、企业缺乏参与职业教育的内在动力和约束力、职业教育的学生不能满足企业的用人需要等诸多问题。基于以上分析,笔者提出了几点建议,指出行业企业参与职业教育的有效途径有由政府主导行业企业参与职业教育的改革、制定相关政策、激发企业参与职业教育的主动性和积极性、加强职业教育环节的改革。     

旅游人才市场需求与学校培养供给互动机制研究

本文深入剖析当下或今后旅游市场的新需求及旅游业呈现的新业态,研究旅游新业态下旅游企业对旅游人才的新需求,结合旅游人才市场需求特征分析当前学校人才培养存在的问题,从而探索旅游人才市场需求与学校培养供给之间的互动机制,使教育为企业培养实用型人才,为旅游职业教育培养供需对路的人才提供理论支撑,最终促进我国旅游业持续健康发展。     

基于BBW平台中外校企合作育人的实践与研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,担负着为国家社会主义现代化建设培养技术技能型人才的重要任务。中外校企合作是我国职业教育发展领域的一个新探索,有利于全面提升职业学校人才培养质量,从而更好地满足企业不断提升的人才要求。学校对校企合作的育人方式要通过梳理总结BBW职业教育模式的内涵、价值取向,同时在对企业用人情况进行调研的基础上,制定基于BBW平台中外校企合作育人的具体策略。     

产教融合视角下旅游职业教育教师教学胜任力提升路径分析

旅游职业教育教师教学胜任力是指旅游职业教育教师培养出契合行业发展需求,引领行业发展趋势的旅游人才的卓越教育教学能力。在产教融合的职业教育发展背景下,学校可以通过使教师加强企业实践、开展职业技能竞赛、参与科研项目开发、参与社会服务和多维度师资培训等方式提升旅游职业教育教师的教学胜任力,从而促进旅游职业教育的健康、持续发展。     

产教融合办学模式研究——以山东科技职业学院为例

发展职业教育对进一步深化教育教学改革,促进社会经济发展,提升人才培养质量,引领区域发展具有重要意义。办学模式是一所学校整个教育思想的反映,是教育理念物化的象征,是理论问题也是实践问题。山东科技职业学院结合自身实际,以"围绕专业办产业,办好产业促专业"为理念,以"校企所共栖、产学研一体、职场化育人、国际化提升"为指导方针,成为"产教园区化"的新型职业院校,形成了适应社会发展需求、产教深度融合的现代职业教育体系,为社会培养了一批高素质劳动者和技术技能型人才,为提高职业教育办学力量发挥了模范作用。     

“四位一体”职业技能竞赛机制的构建与实践

这几年,在我国职业院校乃至全国各行各业,都在积极开展各种职业技能竞赛活动,"普通教育有高考,职业教育有竞赛",各院校都非常重视技能竞赛,并把技能竞赛作为学校发展的重要平台,创造了很多宝贵经验。我们经过不断地实践摸索和总结,构建了"大而全环境,转变培养模式,责任机制,激励机制"四位一体的职业技能竞赛机制,以技能竞赛为引领,全面提升教育教学质量,并取得了一定的成效。在此与同行们交流和探讨,希望能更好地建立健全和不断完善我们的机制建设,使之发挥更好的作用,从而实现职业教育培养高素质技能型人才的目标。     

校企合作与人才培养初探

校企合作是指在职业教育中为了满足企业对人才质量的需要而进行的可以效仿企业的实践教学模式,是与企业建立了良好的合作关系,形成了校企共建、项目驱动、双证培养、定向培养等多形式的校企合作模式,促进了学院教育教学的发展,推动了学院创新型人才的培养,学院的社会影响力得到提升。