参与性教学法在《旅行社经营管理》教学中的应用

随着现代教育理念的不断改革,各种教育教学方法成为广大教育工作者关注的重点。参与性教学是近年来认可度和推广度较高的一种有效教学方法。旅行社经营管理是旅游管理专业的基础平台课程,旨在培养学生掌握旅行社企业日常经营管理和旅行社各工作岗位的实践能力。结合旅行社经营管理课程的理论教学和旅行社企业实际运营。探讨了参与性教学法在旅行社经营管理课程中的应用。提出了参与性教学法在旅行社经营管理课程讲授各阶段的应用和构想。     

基于校内生产性实训基地的《旅行社经营与管理》课程设计——以江门职业技术学院为例

江门职业技术学院旅游管理专业《旅行社经营与管理》专业核心课程,以校内生产性实训基地为依托,按照旅行社经营与管理的运作流程与工作任务,进行以学生为主体、突出能力培养和全真演练的项目化课程整体设计,从教学目标确定、课程内容设计、教学组织形式和教学考核改革等方面提出了解决方案,探索改革传统理论教学的不足,解决实践教学的问题,提高旅游管理专业学生的专业能力和职业素养。     

“工程造价管理与控制”网络教学资源平台的建设与探析

构建"工程造价管理与控制"网络教学平台是深化职业教育改革,培养高素质实用型专业人才的重要举措。基于高职BIM技术课程体系构建特点,针对职业院校学生就业能力要求,文章首先提出构建"工程造价管理与控制"网络教学资源的重要性;其次阐述网络教学平台构建的内容,最后提出"工程造价管理与控制"网络教学平台应用的效果。     

高职《旅行社经营管理》采用项目教学法的探索

《旅行社经营管理》是旅游管理专业的主干课程,是一门对实践性、应用性要求很高的课程。项目教学法是一种以教师为主导,以学生为主体,以项目为媒介,以职业能力为目标,以企业为背景的系统教学方法。本文将项目教学法的学习模式引入到高职《旅行社经营管理》教学中,对理论与实践相结合,提高学生的技能水平作了进一步的探索。     

基于书证融通的高职院校房地产经营与管理专业建设研究

为了与即将全面施行的1+X证书制度顺利对接,高职院校房地产经营与管理专业应以书证融通为指引,积极优化专业建设与人才培养体系。分析高职院校房地产经营与管理专业建设的现状,针对教学内容与岗位需求相脱节、教学方式僵化、考核评价体系不健全和授课教师实践经验不足等问题,提出了教学内容凸显专业特色,匹配行业需求;多课程联动整合教学资源项目化教学深化产教融合;融合校企考核评价标准,构建面向书证融通的考核评价体系;建立师资队伍动态化管理机制,持续提升教师实践教学能力的专业建设优化对策,有利于更好地为行业和企业培养高素质、可持续发展的应用型人才。     

护理专业《医学免疫学与病原生物学》THEOL网络教学平台构建初探

医学免疫学与病原生物学是护理专业的必修课,但是教学中存在着一些问题亟待解决。我们拟从建立护理专业《医学免疫学与病原生物学》THEOL网络教学平台入手,将丰富的教学资源、PBL教学、形成性评价、自主学习和师生互动等多种教学方法在网络教学平台得以充分实现,从而补充目前教学中存在的不足。     

新发展理念下工程管理专业虚拟仿真教学平台建设与探索北大核心

针对工程管理专业人才传统培养实验教学中教学平台单一、重现建造过程难、实验教学成本高等问题,通过系统分析工程管理专业发展、行业及社会对人才培养的新需求,提出并构建满足新发展理念下创新人才核心能力培养需求的工程管理专业虚拟仿真教学内容、教学平台及资源建设体系。最后,讨论某工程管理专业虚拟仿真教学研究探索、实践情况及效果。研究成果期望能为工程管理类专业虚拟仿真教学以及为土木工程新型人才培养提供有益的参考和指导。     

浅谈应用型本科旅行社经营管理的课程设计与教学方法

旅行社经营管理是旅游管理专业的一门专业课,从授课对象和教材角度看都有自己显著的特点。本文针对应用型本科院校旅游管理专业学生特点,对旅行社经营管理课程教学的内容设计和方法进行探讨。认为教学目标应定位合理,明确难度适宜的教学内容,合理分配介绍性知识和理论性知识的学时。并采取有效的教学方法,包括声像"导游"法、项目驱动法、案例教学法和作业教学法等,达到教学目标。     

基于移动终端的高职英语混合式教学有效性研究

基于移动终端的高职英语混合式教学是通过构建"课堂-网络-移动云"的三位一体交互式教学云平台,多维度混合教学资源、教学环境、教学方法与评价方法,实现智能化管理学生的学习过程,以提升教学质量。实践表明,基于移动终端的高职英语混合式教学优于传统课堂教学,能够有效提高学生的学习积极性、自主学习与合作学习能力,教学效果明显。     

有关高职院校旅游管理专业课堂教学改革的思考

在高职院校的旅游管理专业中,课堂教学内容涉及到旅行社、酒店、景区和文化等多个领域,培养综合应用型人才成为了教学亟待解决的问题。基于此,本文先是分析了课堂教学改革所面临的问题,然后提出了教学改革实践路径,指出高职院校应通过教学改革提高教学质量,为社会输送应用型人才。