引导学生反思 促进主动学习

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。在学习过程中,教师就要有意识、有目的地设计教学过程,给学生提供反思的机会,引导学生有效反思。教师还要多关注学生的学习习惯,通过多种途径培养学生很好的反思习惯,提升学生的自学能力,培养学生勇于探索的科学精神。本文从在构建知识中反思、在辨析错例中反思、在过程性评价中反思这三个方面谈谈教学体会。     

解题教学应立足于解决过程,着眼于培养品质

数学教育的最高目标、长远目标和最终目标是数学精神品质的培养。这个目标是我们数学教学者应该追求的价值所在。数学教学中的一个重要组成部分是解题教学,在教学中我们要培养学生的理性精神、独立思考精神和求真精神;在解题教学过程中要注重活动经验,进而培养数学严谨品质;在解题教学过程中要强调自我反思,进而培养自省品质。     

小学劳动教育系列主题活动实践与思考——以小学“小鬼我当家”系列主题活动为例

劳动创造美好生活。小学开展"小鬼我当家"系列主题劳动教育活动,系列规范,落实劳动实践;目标清晰,养成劳动素养;家校合作,推进劳动氛围。在活动中进行反思,通过劳动实践,需要实现劳动意识、劳动技能、劳动意志、劳动精神的立体培养,为适应新时代社会的需要,当代劳动教育更应侧重劳动意识、劳动品质、劳动精神培养。     

如何在中职学校德育课教学中培养学生的工匠精神

随着国家经济的发展和社会的进步,工匠精神的培养得到了国家和社会越来越多的重视。作为专业技术人才主要培养阵地之一的中职学校,更是要承担起工匠精神的培养和传承的重任。文章主要探讨如何在中职学校德育课教学中培养学生的工匠精神,先简要分析中职学校德育课教学的目标、现状和不足,然后归纳总结工匠精神的实质内涵,最后着重讨论分析在德育课教学中培养工匠精神的重要性以及就如何培养工匠精神提出了一些建议。     

高中历史新课程的几点教学反思

高中历史新课程的实施,旨在提高学生整体素质。教师在课堂教学中要积极反思,正视问题并努力寻求对策,关注学生历史学习方式的改变,全面培养学生的创新精神和创造能力。     

医学教学中的哲学思辨观

当前以科学能力培养和人文素质培养为核心的教育理念要求把人文精神培养与科学素质培养统一在日常教学中,融传授知识、培养能力和提高素质为一体。哲学作为客观实践的方法论在医学教育中的人文素质培养和科学能力培养中具有重要意义。把哲学思辩观融入到教学实践中对提高学生的综合素质,特别是独立思考,反思批判之精神具有积极的现实意义。     

论反思小说的政治向度——以张贤亮、王蒙作品为重心

作为对我国特殊历史时期社会生活的反思,反思小说曾在新时期形成文学热潮并引起强烈反响。总体而言,政治是反思小说的主要精神向度。这种精神向度既体现为对特殊历史阶段的政治得失的总结与考量,也体现为对知识分子政治情怀的表达或政治身份的诉求。就张贤亮、王蒙两位反思小说代表作家来说尤其如此。在张贤亮那里,政治苦难于知识分子来说不唯是历史的馈赠,而且是政治浴火重生的熔炉。而对王蒙来说,即使历史曲折让知识分子遭受政治打击与精神扭曲,也不能改变他们"虽九死而未悔"的"少共"情怀。     

试论艺术设计专业教育中的创新能力培养

创新是人类文明与社会进步的灵魂,也是一个国家经济、科技发展永不枯竭的动力。对于"创意类"的艺术设计专业,创新是其专业魅力与特征之所在。因此艺术设计专业必须通过树立学生反传统、反中心的反思批判意识,培养学生的创新意识;必须通过建立"宽基础"的课程体系,培养学生的创新精神与智力;必须通过建立"产学一体化"的实践教学体系,培养学生的创新能力。     

高职生在日常思想政治教育中法治和契约精神的养成研究

对学生法治精神和契约精神的培养是日常思想政治教育的一个重点。当代社会对法治和契约越来越看重,对人才在这一方面的要求也更高,文章就如何在日常思想政治教育中,培养学生的法治精神和契约精神开展研究。     

高中美术课堂教学实践研究——以黑龙江省为例

该文根据高中美术课程标准的要求,对高中美术教学的内容和方法进行探讨。为了满足学生全面发展的需求,培养学生的实践能力与创新精神,相关教研员要秉承课程标准的精神,大胆实践和尝试,并在实践中不断总结与反思,根据科学发展观使高中美术教育教学再次得到升华。