以师为本:学校管理的制胜之道

治校之道,在于依靠教师、服务教师、成就教师。在学校管理中,应努力搭建教师参与学校管理的平台,激发教师的群体归属感,构筑教师成长的"绿色通道",从而,在学校赢得荣誉的同时,切实让全体教师也得到"实惠";在成就教师的同时,促使学校的综合实力不断提升。     

中外对比视野下我国大学生学校归属感缺失的现状、原因及对策分析

新时代背景下,培育大学生的学校归属感对于促进学生人格健康发展、塑造学校良好形象、推动国家兴旺发达都具有重要意义。学校硬件设施落后、校园文化软实力薄弱、大学生交际圈窄小、学校制度不健全等因素造成大学生归属感的缺失。本文基于中外比较视角,以美国、日本、英国为例,阐述了国外高校培养大学生归属感的经验,同时提出了完善学校基础设施和治理策略、加强新时代特色校园文化建设、提升教师素养和教学效果、搭建师生共享型社交平台等提升大学生归属感的策略建议。     

实现教师生命成长的最大值——“感动海幼年度优秀教育人物评选”活动的创意设计

<正>一、设计背景社会不断发展,使得家长对幼儿园教育服务要求随之提高,教师的工作压力不断增大。另外我园近200名教师中85%以上的教师属非在编教师,每年流动性大,教师队伍存在不稳定性。与此同时,教师个体间存在的差异也使得部分教师感到迷茫,不知自己的发展方向在哪里。以上种种,忙碌繁琐的工作、逐渐加大的工作压力、教师自身因素等原因,导致教师产生消极情绪,工作快乐、幸福值大打折扣,缺乏职业成就感、归属感,工作积极性也有所降低。学校管理的目的在于充分挖掘每位教师的潜能,发挥每位教师的价值。基于以上种种原因,我们需要借助多元的评价机制,通     

以人为本的民办高校文化激励机制的构建

以人为本的文化激励机制，在民办高校中最重要的就是将“以教师为本”的办学理念贯穿于学校各项制度设计之中，这种学校文化的不断浸润，使广大教师增强了归属感、使命感，形成了凝聚力和内聚力，形成共同的价值观，从而有效推进民办高校和谐文化的建设，提升民办高校办学质量，切实提高民办高校的核心竞争力。     

中学历史教师身份认同的影响因素及重构策略

中学历史教师因社会对历史学科育人功能认知的偏差、权威话语导致中学历史教师个人话语的失声、教育理想与个人现实需求的冲突等因素导致身份认同危机。为此,国家应从政策制度方面为教师身份重构提供保障,学校应建设积极的学校文化增强历史教师学科归属感,社会应营造良好社会氛围增进对历史教师的理解和信任,教师应坚定教育理想和信念强化自身内在发展,从而形成合力促进中学历史教师的身份认同重构,更好地发挥中学历史学科的育人价值。     

中班幼儿归属感培育的行动研究

归属感是幼儿社会适应的重要部分,促进归属感的发展是对幼儿当下和未来生命的关照。采用行动研究法,通过"我自己""我与他人""我与幼儿园"三个单元开展中班幼儿归属感培育活动,需发挥教师在幼儿归属感发展中的主导作用,注重教学活动与游戏活动的结合,重视幼儿园与家庭的教育融合。     

学校归属感对流动儿童学业成绩的调节效应

采用《中文版学校归属感量表》(PSSM),对上海市三所中学917名初中学生进行了问卷调查。研究结果显示:流动儿童学校归属感整体水平较高,但显著低于城市本地儿童;学校归属感对流动儿童学业成绩具有直接效应与调节作用。为提升流动儿童的学校归属感,需要进一步加大优质学校计划的推广力度;建立课程教育与个别辅导相结合的流动儿童帮扶机制;提升家长自身的教育文化素养;创设社区流动儿童社会关爱教育平台;消除城市家长中"隔离"效应的误解。     

教师管理的人本回归

学校办学的根本目的是培养人,学校管理的基础理念是以人为本,这能有效促进教师和学生的发展。而对学生的教育要靠教师来落实,只有教师不断提高,学生才会健康成长,学校才会可持续发展。学校管理的人本回归,就是要通过人文关怀、制度约束、精神引领、专业培训等方式,不断提高教师队伍的业务能力和幸福指数。     

多校区办学模式下大学生归属感问题研究

以多校区办学模式下大学生归属感作为研究方向,并以华南理工大学南、北校区在校生作为主要分析和调研对象。通过问卷调查等方法,探索大学生归属感的结构,并进行不同校区在校学生归属感分析。在此基础之上,探讨在多校区背景下,大学生学校归属感的影响因素及其作用机制。根据量化分析的结果,探讨"自我拓展型"大学如何在多个不同校区下增强学生的学校归属感。     

论小学教学管理如何有效贯彻以人为本方针

教学管理工作的有效开展对保证学校的教学水平发挥着积极作用。随着我国教育改革的不断深入,要求在小学教学管理中时刻贯彻以人为本的方针,提高教学管理工作的科学性和有效性。主要从三个方面阐述小学教学管理中贯彻以人为本方针的有效策略,有效提高学校管理者的工作能力和水平,建立管理者与教师之间的协调配合关系,提升学校内部的凝聚力,培养学生对学校的认同感和归属感。