提高高职院校“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课教学质量路径探析

高职院校"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")主要承担着对大学生进行思想政治教育的主要任务,培养高职学生马克思主义的理论品质和正确的"三观"。目前"概论"的教学状况不容乐观,因此,文章基于高职教育和学生的特点,从高职院校在"概论"课程体系建设、教学方式方法的变革、尊重高职学生特点、师资队伍建设等方面,探索提高"概论"课的教学实效性。     

把握细节,注重实效——高职院校“概论课”实践教学研究

高职院校"概论课"实践教学应注重细节的把控,以提高教学实效。以河北交通职业技术学院"概论课"教学改革为例,说明在高职院校"概论课"实践教学中,采取注重学生全员参与、加强教师沟通交流、强化教学单位资源整合等方式,可以实现教学活动的最高效能。     

浅谈高职学生职业精神的培育

职业精神的培养是优质技工长成的必要条件,当前高职院校对学生职业精神的培养主要存在意识方面、课程设置方面及考核体系方面的问题,对此,高职院校应从专业教育、借企业力量、专业社团第二课堂、思政课优化、通识课开设及评价体系优化等方面培养高职学生职业精神。     

高职院校烹饪专业“饮食与道德”教育的必要性

职业教育是以传授某种职业所需知识、技能、素养为主要内容的,以培养职业人为目的的教育。"素养"包含道德品质,属于德育范畴。"饮食与道德"教育是高职院校烹饪专业德育的细化。强化高职院校烹饪专业学生的"饮食与道德"教育是国家的需要、社会的需要、院校教育的需要,也是学生的需要。     

职业身体能力导向的高职特色体育课程改革探讨

高职院校在我国单独设立的时间较短,体育课程的教学与普通高等学校基本雷同,高职特色的体育课程还没有形成。该研究以高职院校学生培养的岗位实践操作性目标和体育教育的身体活动性为高职体育课程改革的切入点,在体育课程教学中引入职业身体能力锻炼必修课。在高职体育课程整体设计时,把高职体育课程设置为体育运动专项技能课、体育运动专项技能选修课和职业实用身体能力必修课三大类。在职业实用身体能力体育必修课程设置中,综合高职院校专业的特点和职业岗位对操作技能、身体体能素质和身体形态素养的要求,将各类似岗位群高职学生的职业实用身体能力进行分类训练,有针对性地进行专门锻炼。     

论高职院校职业素养培养工作与日常学生教育管理工作的结合——以衢州职业技术学院经管学院开展学生公寓“6S”管理为例

目前高职院校存在重职业技能,轻职业精神、职业素养的教育与培养等问题。加强在校高职生的职业素养培养,保证和提高高职院校人才培养的质量,既能有效促进个体的全面发展,也是符合当今社会高职教育的发展趋势。本文主要通过如何将职业素养培养工作渗透于日常学生教育管理工作进行了研究,并以衢州职业技术学院经管学院开展学生公寓"6S"管理为例所取得的多赢成效作了剖析。     

以学生职业能力培养为核心的行动导向教学模式的探索与实践——以高职计算机专业为例

在高职教育中,由于其实际教育目标是培养学生的职业能力,因此,在实际教学中,也需要重视学生职业能力的培养。高职计算机专业教育与其他教育有一定的区别,高职计算机教育更加注重学生实践能力的提高。针对这种情况,相关的高职院校在发展计算机专业的时候,不仅需要对计算机应用知识以及应用能力进行提高,还需要对学生的职业能力进行相应的提高,从而有利于学生更好地就业。针对这种情况,在实际教学的时候,就需要开展以职业能力培养为核心的行动导向教学模式,对学生的职业能力进行有效培养。     

论高职院校实践性教学体系的构建思路——以高职文化市场经营与管理专业为例

职业性是高职教育的一个本质属性,为培养高职学生的职业能力,必须加强实践性教学。本文认为,构建高职院校实践性教学体系,主要把握四种基本思路:以职业能力培养为导向,以课程建设为重点,以项目设计为教学抓手,以师资建设和实验实训基地建设为物质保障。     

高职学生职业核心素养培养路径研究

高职学生职业核心素养的培养是提高人才培养质量的关键，科学界定职业核心素养基本内涵，当下高职院校学生职业核心素养培育存在以下问题：高职院校缺乏完整的职业核心素养培养体系，师资队伍思想认识不够，高职学生自身忽视职业核心素养的提升等。借助成果导向教育理念，从以下三个方面提出培养路径：高职院校要加强对学生的品格培育和能力培育；高职教师在教育教学中要树立“渗入式培养、融入式教育”的理念；学生树立为民族富强奋斗终生的职业价值观。从而有效提高高职学生职业核心素养，满足社会对高质量高技术技能型人才的需求。     

渐进式职业能力培养的高职美术教育专业教学实践课程研究初探——以广西幼专美术教育专业为例

培养职业能力是高职教育的基础,是高职教学的主线,更是高职教育教学的核心。要培养学生的职业能力,教师自身必须具备较高的技能和职业素养。在高职院校师范生培养过程中,以渐进式培养方式不断提高师范生的职业素质,有利于更好地提升教师的职业能力。     

论高职院校学生职业能力的培养

本文试图在分析当前高职院校学生职业能力培养存在的问题基础上,探讨高职院校学生职业能力培养的实现路径,以达到高职院校人才培养的目标。     

基于“做中学”的“Java程序设计”课程研究

高等职业教育更加强调动手能力的培养,而目前教育都是以教师讲授为主体,不符合高职学生的学情。文章提出了使用"做中学"的思想,重新设计了高职院校开设已久的"Java程序设计"这门课,解决了学生动手能力差,在课堂中理解理论困难等问题。使用博客+码云+助教打分这种形式,翻转课堂,充分调动了学生学习的积极性,解放了教师过多参与课程评价的劣势,为高职院校"Java程序设计"这门课的教学设计提供了可参考的样本。     

基于创新角度的高职院校共青团工作问题分析

在我国经济快速发展的当下,高职教育为职业发展提供了强大的后备支撑。高职院校的评价标准以就业为主,而高职院校的学生工作离不开共青团的支持。在高职院校中共青团工作主要在于培养学生的协调能力和实践能力等综合素质,从而帮助他们未来更好地适应社会需求。因此,在了解当前高职共青团工作现况的基础上,应进一步将共青团工作融入到社会发展中,不断深入探索共青团工作的创新路径。     

基于职业能力培养的高职英语教学质量改革探析

英语是高职教育中一门重要的科目，其与每一门专业课都有着密切的联系。而高职院校的任务就是将学生们培养为具有高质量职业能力的人才，要达到这一目标，就必须改变以往教学与职业能力培养相分开的教学模式，进行以职业能力培养为基础的高职英语教学质量改革。本文就从改革高职英语职业能力培养教学质量的必要性、教学中的问题、改革的方案等几个方面进行讨论。为高职教育的改革提供一些意见和建议。     

基于“工作过程系统化”的大学英语学习情境的创设

在现阶段高职教育基于工作过程本位的课程改革新浪潮中,本文以"工作过程系统化"教学理念为指导,结合高职院校大学英语教学的现状和要求,探讨如何创设基于"工作过程系统化"的大学英语学习情境,以便更好地培养学生的职业英语能力,提高学生的职业综合素质。     

导师制艺术实践课程研究

培养学生良好的艺术欣赏能力和实践能力是高校公共艺术教育的主要目的,也是21世纪高校培养复合型人才的诉求。一些以重实践为教学特色的高职院校存在公共艺术教育缺失的现象。文章以无锡职业技术学院导师制艺术实践课程建设为例,探索高职院校公共艺术课程的特色化建设之道。     

高职学生职业人格养成教育的价值与策略——以湖南工艺美术职业学院为例

当今社会提倡"以人为本",高校教育也越来越注重大学生的人格养成。高职院校现阶段也正逐步实现教育使命的转变:由注重学生能力的培养转为注重学生职业人格的培养。湖南工艺美术职业学院在这方面取得了一定的成效,其方法策略对高职院校学生职业人格的养成具有一定的借鉴意义。     

以职业技能大赛为导向的“工程造价”考核体系策略研究

高职院校是培养实用型人才的教育场所,基于新时代发展,高职院校必须要立足于社会需求,牢牢把握培养高素质应用型人才的初心。职业技能大赛是提升技术技能人才培养质量的重要抓手,是引导高职教学活动的重要因素。基于高职教育的新时代要求,高职院校必须要构建以职业大赛为导向的教学考核体系,以此增强教学考核体系与社会实际需求的联系性,提升学生的就业能力、创新能力。文章研究了以职业技能大赛为导向的"工程造价"考核体系策略。     

高职院校“一个平台,多个模块”文化素质课程体系探索实践

高职文化素质课程承担着学生人文素质培养、职业素养养成、综合能力提高、校园文化建设等多种功能。针对当前高职院校文化素质教育存在的诸多问题,构建切合高职教育特点的文化素质教育体系非常必要。湖北职业技术学院探索实践"一个平台,多个模块"的文化素质教育课程体系,大大提高了文化素质教育教学的实效性。     

基于职业素质养成的思想政治课实践教学创新——以高职“思想道德修养与法律基础”课为例

高职院校以培养高素质技术技能型专门人才为核心。为适应职场对人才素质的需要,更好地实现高职院校的育人目标,充分发挥思想政治课在高职学生职业素质培养中的特殊作用,有必要对该课程的实践教学从拓展支撑学生职业素质培养的内容和选择具有职业素质培养功能的教育途径等方面加大教学改革的力度,以有效提升高职学生职业素质,促进其更快更好地适应职业生活,加速职业成长。