网络环境下高校思政课教育教学方法创新研究——慕课对教学模式改革的启示

慕课发端于美国,是"大规模公开在线课程"的简称,具有大规模性、无时空限制性、开放性、可重复性、互动性、娱乐性等特点。慕课的流行对我国现行高等教育体制提出了挑战,但同时也为高等教育教学改革提供了一种新的方法和思路。高校思政理论课应该以慕课为契机,开发建设高质量在线课程,共享优质课程资源;在理论教学上采取线上学习与线下探究相结合的"混合教学"模式,实现翻转课堂;在实践教学中建立网上学习与网下体验相结合的教学模式。     

风景园林“3A”模式美术课程链拓展中慕课、微课课程研究

在华中农业大学以"审美+能力+应用"为导向的风景美术基础体系构建与课程链拓展中,以慕课、微课为主的新型在线开放类课程教学模式起到了重要的作用。该文作者通过慕课、微课的教学实践,探索未来艺术课程链的拓展方法。     

建筑材料慕课建设与教学实践

在全球信息技术和教育信息化的推动下,以慕课(MOOC)为主要形式的大规模开放式在线课程成为教育界的重点发展方向。为提高公共服务水平,促进教育公平与课程教学改革,教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出,要大力推进慕课和虚拟仿真实验,大力推进和发展高质量慕课建设。以建筑材料慕课为例,从建筑材料课程基本情况及特点、建筑材料慕课资源建设和建筑材料慕课教学设计及实施效果分析三方面论述了优质慕课资源的建设思路,并在慕课平台上开设社会公共班,在教学探索过程中得到了关于课程内容、教学资源、教学模式及线上考核方面的宝贵经验,为日后建筑材料慕课和其他学科的慕课开展奠定实践基础。     

基于翻转理念的法学专业课程混合式教学探究

慕课资源具有优质性和便利性,慕课平台具有交互性,兼具慕课优点且规模小、针对性强的SPOC平台是法学专业课程开展翻转教学的最佳选择。法学专业课程翻转课堂的实施可以采用课前在线教学与课堂教学相结合、传统课堂教学与现代课堂教学相结合的方式,以及这些教学方式与具体的教学手段如讨论、汇报、学生互评、演讲、辩论、完成项目和多种模拟的混合教学方式。     

应用型本科高校慕课建设SWOT分析

慕课作为一种大规模的开放式在线学习模式,对高校的教学模式产生了颠覆性的影响。课题组以应用型本科高校贵州工程应用技术学院为通识教育选修类慕课课程研究案例,利用SWOT分析法对慕课平台下应用型本科高校慕课建设的优势(Strength)、劣势(Weakness)、机遇(Opportunity)及面临的挑战(Threat)进行探究,以期对目前应用型本科高校慕课资源建设与利用提出具有针对性和实效性的建议。     

“灯具开发设计”“慕课”建设实践研究

"慕课"作为一种大规模在线开放课程,由于其教学资源的"精品化""精细化",学习方式的"自主性""开放性",吸引了众多学习者的广泛参与。"灯具开发设计""慕课"创新项目式教学方法,精细的、碎片化的知识点,以学生"会学"为目的,实现教学目的转变;以实际项目为载体,通过"实践—学习—再实践",实现教学过程的转变;以工作室为平台,实现学生角色的转变。课程建设以"两大资源、八大模块"为基础,系统设计训练项目,搭建能学、易学、乐学的课程平台。     

慕课在美术基础教育中的可行性研究

慕课即大规模开放在线课程,这一教育形式的出现虽然时间较短,却是教育界非常重大的事件之一。该文对慕课在美术基础教育中的作用和运用进行了分析。首先探讨了慕课在美术基础教育中的可行性,随后分析了慕课对美术基础教育的作用,最后讨论了在美术基础教育中使用慕课的有效措施。希望通过该文可以使美术教师借助慕课提升美术基础教育水平,为我国美术教育事业的发展打下坚实的基础。     

疫情期间高职云端混合式教学实施与管理的实践——以雅安职业技术学院为例

新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,全国高职院校积极探索行之有效的线上教学模式,为在家学习的学生提供优质的学习体验。疫情防控期间,雅安职业技术学院采用"三阶段"扎实推进网课建设;"双平台"助推云端混合式教学实施;建立"2+1"督导工作机制,采用"课前检查、课中监测、课后诊断"的三段督导模式,以保障教学质量;依托平台数据诊断与改进在线教学实施与管理模式,探索并实践实时高效的在线教学模式。     

卓越工程师教育培养机制下钢结构课程慕课建设探讨

针对教育部实行的"卓越工程师教育培养计划",以慕课课程建设作为钢结构课程教学改革与实践的第一步,对慕课建设过程中课程体系建立进行了探索。结合实际教学需求,介绍了慕课建设其网络在线教学平台的建设过程,以及网络在线教学的设计思路与目标,并对钢结构课程教学内容的建设作了具体的讲解。     

国际贸易理论课程教学改革实证研究——基于慕课理念

慕课整合了传统教学与现代在线教学的优势,是未来教育改革的重要方向。分析慕课给教育变革带来的历史性机遇,研究了《国际贸易理论》慕课课程分析设计、学习活动设计、学习方法设计和学习评价设计。以是否慕课为自变量,以学业成绩为因变量,建立计量经济学回归模型,并进行格兰杰因果关系检验。研究表明,慕课因变量通过了回归模型的1%显著性检验,对提高学习成绩有较明显影响。同时,格兰杰因果检验表明,参加慕课是提升学业成绩的格兰杰原因。研究最后提出,慕课平台的变革、慕课平台的多元化、基于微信平台的慕课网络以及完善学校的保障支持力度应该是未来慕课发展的主要方向。