“双创”教育视角下大学生就业指导课创业教学实现路径探析

在"双创"教育的视角下,分析了当前大学生就业指导课创业教学存在的教学目标定位不准确、教学方式选取不科学、教学内容设置不全面、教学过程管理不规范、教师队伍结构不合理等问题,进而从重新定位教学目标、改革创新教学方式、补充拓展教学内容、科学规范教学管理、整合调整教师队伍五个方面针对性地提出大学生就业指导课创业教学的实现路径,使大学生就业指导课创业教学适应"双创"教育的要求,更加具有实效性。     

研究生择业心理问题与解决途径探析

笔者从择业心理指导者和当局者的视角,分析了研究生在择业过程中的心理问题及其造成这些心理问题的客观原因,提出了在研究生课程里面设置就业指导课、注重研究生实践能力的培养、专业课程设置与招生人数应以毕业生就业率为主要指标等一系列有针对性的解决问题的途径.     

大学生就业指导课的探索与实践

结合我院开设大学生就业指导课的实际情况 ,介绍了它的授课内容 ,指出当前大学生就业指导课授课过程中存在的问题与思考 .     

全程化:大学生就业指导课程体系建设的重要路径

直面高等教育发展的新要求和就业形势的新变化,把大学生就业指导课贯穿于大学教育的全过程,构建全程化的大学生就业指导课程体系,是保障毕业生成功就业的关键所在.本文结合高校就业指导工作实际,对构建全程化大学生就业指导课程体系进行了探析和思考.     

高校就业指导与大学生就业

随着高校扩招的毕业生进入就业市场,大学生的就业面临更加严峻的挑战.为了适应新的就业制度和就业形势,就业指导引起了高校的广泛重视.目前多数高校对学生的就业指导仅局限于毕业前开设的就业指导课,真正意义上的就业指导并未纳入教育体系,高校的就业工作想要有所作为,必须探索新的就业指导模式.     

高校就业指导与大学生就业

随着高校扩招的毕业生进入就业市场,大学生的就业面临更加严峻的挑战。为了适应新的就业制度和就业形势,就业指导引起了高校的广泛重视。目前多数高校对学生的就业指导仅局限于毕业前开设的就业指导课,真正意义上的就业指导并未纳入教育体系,高校的就业工作想要有所作为,必须探索新的就业指导模式。     

基于O-PIRTAS模型的“舒伯生涯发展理论”翻转课堂设计

选择"大学生职业发展与就业指导"课程中"职业规划模块"的一个教学主题,运用O-PIRTAS模型进行翻转课堂设计,把传统课堂讲授的知识点移到课前,以视频形式呈现。课前,学生观看视频,完成课前作业;课上,教师设计问题,设置探究活动,通过学生回答问题、探究活动,解决教学重点、难点问题,帮助学生树立正确的生涯发展态度。     

新形势下关于大学生就业指导课程建设的探讨

当前大学生就业形势严峻,就业指导课程必须创新教学思路,而本文从大学生就业指导课程现状、面临问题、提出新举措三方面进行阐述,以期提高大学生就业指导课的教学效果,对高校就业指导工作起到促进作用。     

高职院校就业指导教学的探索与实践

随着社会对人才的要求不断提高和就业竞争压力的加大,高职院校现行的就业指导教学已经不能满足学生和社会的要求,应针对高职院校就业指导教学的现状与问题,积极探索高职院校就业指导课教学的有效途径,不断提升高职学生的就业创业能力。     

体验式培训与大学生就业指导课的结合

大学生就业难的问题越来越突出,其中大学生自身能力素质与企业需求的脱节是不可忽视的一大因素,而传统的就业指导课在提升大学生就业综合能力方面的教学效果并不明显。本文主要探讨了在大学生就业指导课引入体验式培训对培养企业所需要的人才的意义,以及体验式培训在教学环节中的具体应用。     

高校职业指导课改革管窥

在就业形势日渐严峻的情况下,针对高校职业指导课程设置以及教学内容、教学方法上的问题展开分析,指出职业指导课实效性、针对性不强,应改革沉疴,锐意进取。认为首先应该从树立一个牢固观念、建立一个长效机制、组建一个专业沙龙三方面加大对职业指导教师的再培训力度。其次亟需改革的职业指导课程宜从四个方面标本齐治,分别为：改革职业指导课程设置,加强职业生涯规划指导,树立职业指导全程化的理念,加大创业指导的力度,＂请进来＂＂走出去＂还职业指导课以生活的生机。     

女大学生就业与高校差别教育

近年来我国女大学生的求职过程更难,找到理想工作的机会更少,就业岗位低层次化倾向严重.分析了这一现象产生的主、客观原因,并提出在理论上、观念上承认性别差异,弘扬适应时代要求的女性新文化,设置符合女性身心发展规律的特色课程,开展个性化就业指导等体现性别关怀的差别化教育方式作为对策参考.     

主体参与式教学模式与《大学生职业发展与就业指导》课程的关系研究

源自于人本主义心理学的主体参与式教学模式,是一种充分发挥师生的积极性、主动性和创造性,并致力于主体全面而自由发展的有效教学模式。《大学生职业发展与就业指导》课程的开设使职业生涯教育纳入就业指导体系,促进了以课程体系为核心的大学生职业生涯教育体系的建立。主体参与式教学模式的内涵特征及其在《大学生职业发展与就业指导》课程运用中的价值决定了其在课程改革中的必要性和可行性。     

高职院校设立专业职业咨询室的探索与实践

职业教育必须始终围绕职业的发展来培养人才。随着职业分工的细化,人职匹配的程度越来越高,高职院校大课堂的就业指导课程很难适应学生个性化职业发展的需求,必须与设立心理咨询室一样开展个性化的职业咨询。职业咨询能够满足学生个性化就业指导的需求,让学生获得支持性的帮助,最终促进个体在职业生涯中的自我成熟和发展。     

西方国家职业指导理论发展趋向及启示

西方国家对于职业指导的理论研究,使职业指导的目标、形态与功能进一步拓展与延伸。本文通过考察西方国家职业指导理论的发展趋向,认为当前高校就业指导需要确立新的目标和理念。     

大学生就业指导过程中嵌入创业教育的四个关键点

大学毕业生就业难是近年来社会各界广泛关注的焦点,在大学生群体中开展创业教育是解决这一难题的有效途径。针对创业教育实施过程中出现的问题,文章从发展式就业指导理念的强化更新、创业教育在大学生就业指导工作中地位演变的重新审视、大学生创业教育中就业力的倡导及找准创业就业的基本契合点等四个关键点,具体阐述高校应将创业教育合理地嵌入到大学生就业指导的全过程,教育和引导大学毕业生树立正确的就业观念,拓宽就业思路,提高就业的适应性,促进大学毕业生实现充分就业。     

论职业教育视觉下的高职思政课教学改革

针对职业教育和社会发展的新要求,以及近年来高职学生在学习和就业过程中暴露出来的各种问题,思想政治理论课应积极融入现代高职教育质量观的理念,并以此引导教学体系、教学手段和方法的改革,提高思政课教育教学的针对性、吸引力和实效性。     

关于加强高职毕业生就业指导工作的几点建议

高校扩招、国际金融危机影响下大学生就业明显吃紧,高校毕业生就业指导工作显得尤为重要。文章提出了完善就业指导工作领导机制、加强就业指导教师队伍建设、不断深化就业指导课程教学、拓展就业指导方式和途径几点建议,以加强高职毕业生就业指导工作,有效促进学生顺利就业。     

浅析汽车发动机构造与维修课程的教学改革

汽车发动机构造与维修是汽车类专业的必修课。基于就业为导向的高职教育特色,改变传统的教学方式,对本门课程的教学进行研究、设计,从而提高学生的理解程度、实践能力和学习的自主性。