历史教学的心得体会

在新课程改革的今天,我们要最大限度提高学生的积极性,重视人物在历史教学的作用,随着历史人物在历史事件的浮沉,去触动。感染学生。使学生身临其境地处在历史情境中,全面并多角度分析历史事件的能力,树立正确的人生观。     

浅谈初中历史课堂人物教学

在知识更新、观念改变的新时代背景下,历史课堂教学在面对全体学生的情况下如何提高课堂效率,是值得历史教师商榷的。传统历史教学枯燥无味,这就要求历史教师在教学观念上有全新的认识,历史课本中涉及古今中外的历史人物很多,政治、经济、军事、文化等方面,且都是对历史发生重大影响的人物,通过对历史人物的学习,树立学生正确的世界观和人生观,提高思想道德水平,以新课程理念为指导,动之以情,晓之以理。在教师的引导下,达到学生学科水平提升的目的。     

略谈人物欣赏与速写的无缝对接

从目前的中学美术欣赏课中可以发现,虽然学生欣赏能力提高了,但是表现能力提升不明显。文章分析了张云芳老师的美术欣赏课,并思考和尝试将人物欣赏课与速写教学进行有效对接。     

历史材料分析题解题方法的指导策略探究

<正>近几年我国各地中考的历史命题中,材料分析题是一道必出"考题大餐"。材料分析题是以某一历史现象、历史人物、历史事件为主题,分别呈现2~4则不同时期、不同国家、不同领域的图文史料进行的专题形式考查。这种考题约占试卷一半分值,每道材料分析题一般3个设问,分值10分左右,因为材料来源广泛、呈现信息量大、命题形式灵活、能力要求高、考查功能全等优点而受到命题老师的广泛欢迎。但从每年阅卷情况来看,学生在这部分得分     

中学历史教学的人物评价问题

历史人物评价有助于揭示人类社会历史发展的客观规律,批判地继承历史文化遗产,总结前人成败的经验教训,帮助人们提高辨别美、丑、善、恶的能力,因此成为历史科学中的一个永恒主题,也是历史教学中一个不可或缺的重要课题。评价历史人物必须坚持历史唯物主义的原则,并且注意具体问题具体分析。阶段评论、方面评论和综合评论,是评论历史人物活动的几种基本方法。     

试论小学人物装饰画教学方式

人物装饰画是小学阶段美术教育中十分精彩、有趣的部分,如果能够抓住要领,采用合适的方法、材料和工具让学生参与其中,就可以充分提升学生对美术课程的兴趣与积极性。文章主要论述人物装饰画的含义及教育意义,并结合具体的教学方法进行分析。     

加强历史人物教学,增强历史课堂的熏陶价值

加强历史人物教学,有利于还原历史事实,使学生深入历史学习。教师应结合初中生年龄特点,用历史故事展示人物品格;读历史人物言论走进其心灵;用经典图片展示其关键瞬间。     

浅析人物通讯的形象美和语言美——以《人民日报》的人物通讯为例

人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动,展示人物精神面貌为主要内容的通讯类型。人物通讯在写作上文笔细腻,描述事实详尽,常常和议论、抒情结合起来,人物形象较为丰满,精神境界得到充分揭示,它所具有的审美价值是新闻传播者的审美意识与受众对通讯作品的审美要求两者的有机统一。新闻作者笔下的人物通讯作品中,所展示出来的形象美与语言美,既是新闻作者审美创造能力的一种体现,也是人物通讯作品产生吸引力和生命力的必备条件之一。     

探究油画人物写生教学与创作教学的衔接

油画人物写生课程与创作课程都是高等美术院校的重要课程。这两门课程目前在美术院校一般都是单独设课。在教学过程中,如何很好地衔接这两门重要的课程,进而循序渐进地提高学生的绘画水平和创作能力,是很多美术教师都在思考的问题。文章从油画写生的教学特点和创作教学的要点着手,从教学实际出发,研究这两门课程的衔接性质。在诸多方面进行改革,才能使油画人物写生教学和创作教学很好地衔接在一起,培养综合型人才。     

中国画人物题材创作中的色彩应用

中国画作为一种特殊的艺术形式,能充分体现悠久的中国历史文化。在中国画人物题材创作中,色彩的应用具有一定的透明性,同时能展示出大气的视觉效果。随着时代发展形势的不断改变,中国画人物题材的类型趋于多样化,并在多个领域有重要的作用。文章以中国画人物题材创作的特点为切入点,对色彩在中国画人物题材创作中的应用进行分析。