浅议通过环境创设促进幼儿文明习惯的养成

文明礼仪是中华民族的传统美德,在幼儿德育教育中发挥着非常重要的作用。幼儿园阶段是塑造幼儿良好品德的重要时期。幼儿的可塑性极强,教师通过环境创设,为幼儿营造礼仪教育的环境,可有效促进幼儿的全面发展。     

幼儿心理“安全感”的需求与对策

幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。本文主要阐述幼儿园对幼儿实施保育和教育过程中,影响幼儿心理"安全感"的现象和应对措施。一是"安全感"需幼儿教师营造,幼儿的"安全感"不需要教师的专制、拒绝否定和"拔苗助长";二是"安全感"需幼儿自己打造,"安全感"拒绝幼儿发脾气与迁怒、不良习惯、包办代替;三是"安全感"需幼儿园创造,为教师工作与发展营造一个和谐适宜的学校氛围,创设一个为孩子发展服务、体现"幼儿是主人"的环境。有了心理"安全感"教育氛围,才能促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展,达到真正的健康。     

信息技术和幼儿园教育的融合研究

从幼儿的成长阶段来看,幼儿园是孩子接受基础教育的过渡阶段,该阶段的学习对幼儿今后的成长十分重要。在现今社会中,信息技术的普及应用为教育资源的整合提供了有效的途径,所以将信息技术与幼儿园教育融合,可以推动幼儿园教育的创新发展。对此,对信息技术和幼儿园教育的融合途径进行了分析,旨在提升幼儿园教育质量,为幼儿的成长奠定良好的基础。     

幼儿体育教育的价值取向与实施策略

幼儿体育教育是幼儿健康教育领域的重要组成部分,一直备受幼儿园教育工作者的重视。为保证幼儿体育教育能促进幼儿动作的协调性、灵活性、自我保护能力以及形成安全感、信赖感,幼儿园体育教育工作者应重塑幼儿体育教育的价值取向,排除当前教育功利化的消极影响,积极改革幼儿体育教育的内容、途径与评价形式,并营造家园共育的良好环境,通过创设充满审美情趣的幼儿园体育教学环境,对幼儿进行潜移默化的影响,促进其健康意识与体育能力的发展。     

简析幼儿园建筑趣味性的设计——以五华三幼设计为例

幼儿教育对孩子的成长发展起着至关重要的作用。为营造幼儿良好的学习和活动环境,必须对幼儿园建筑进行科学设计,以同时满足幼儿园的教学要求及孩子的成长需求。由于幼儿年龄和心理的特殊性,在建筑设计中增添相应的趣味性元素,打造符合幼儿认知特点的教育空间至关重要。文章将通过分析幼儿园教育的环境需求及建筑趣味性构成,对幼儿园建筑趣味性的设计策略进行深入研究,为建筑师提供参考与建议。     

基于幼儿发展的幼儿园生态景观设计研究

通过对幼儿发展的基本规律进行分析,提出营造符合儿童发展规律幼儿成长的幼儿园户外景观空间设计的方法,为解决基于生态教育的幼儿园景观设计问题提供了一些参考依据。     

游戏化模式在幼儿园科学教育中的应用

幼儿多处于发展阶段,并不具备较强的自我意识,但其天性喜爱游戏,因此在幼儿园进行科学教育期间,应充分利用幼儿的这一特点,实现科学教育的合理化、系统化。但目前,许多幼儿园的科学教育存在一定问题,其中主要包括教学模式过于单一、传统,教师无法充分明确幼儿内心所想,从而忽视了游戏体验过程,使幼儿的天性无法得到充分发挥。游戏化的教学模式能够有效促进幼儿科学教育的顺利展开,因此教师应不断营造良好的游戏氛围,设计符合幼儿特点的教学模式,促进幼儿全方位发展。     

对幼儿园环境创设的思考

幼儿园环境创设中容易出现忽略幼儿身心发展特点、片面追求美观、忽视环境规划、与教育目标脱节等问题,这些削弱了环境对幼儿发展的积极作用。幼儿园环境要符合幼儿身心发展特点,充分尊重幼儿的主体性、环境的教育性、材料的层次性、区域的整体性及教育目标的一致性。     

基于行为空间互动分析的幼儿园空间环境规划——以绵竹市第二示范幼儿园灾后重建概念规划为例

幼儿教育阶段是幼儿人生观、价值观形成的萌芽时期;幼儿园是进行幼儿教育的主要场所,其空间环境对儿童行为具有限制性、启发性。因此幼儿园空间环境规划应该充分尊重儿童行为发展的需求,灾后幼儿园空间重建更应关注儿童心理修复和幼儿园环境安全感及亲和性的营造。因此,基于儿童行为发展的分析研究和传统幼儿园空间环境规划的建设反思,并结合具体实践对幼儿园空间环境规划方法做了初步探索,提出通过拓展室内外空间来引导儿童行为认知发展及科学组织应急避难。     

环境创设对促进幼儿身心发展的价值研究

幼儿园环境创设是幼儿发展重要教育资源,如何充分挖掘利用环境以促进幼儿的发展是幼儿园必须研究的一个课题。我园立足本园实际,以《纲要》为指导,以皮亚杰的建构理论和陈鹤琴对环境的相关论述为研究依据,在教育实践中进行了这方面的探索。旨在通过实践研究提高教师对环境教育价值的认识,探索如何合理创设和利用幼儿园的各种环境,满足幼儿发展的需要,真正推动和提高幼儿的发展。