浅谈山区小学作文教学的几点思考

长期以来,作文教学成了小学语文学习的难点。由于山区的特殊的地域性,教师教学指导的片面性,学生缺乏写作素材和语言运用技巧,致使学生习作成为教学中的一大难题。在小学作文教学中,教师应当特别加强对学生习作思维和技巧的指导。     

生活化作文教学初探

习作表达是语文教学中的一项重要任务,然而这也是教学中的难点。学生最怕的就是写作文。生活是习作的源泉,只有为学生创设生活化的习作情境和体验,学生才能写好作文。本文主要从习作素材、习作指导和习作点评三个方面对生活化的策略进行了探讨,希望对提高习作教学效率有所帮助。     

小学生活化习作教学与研究

在小学中高段语文教学中加强写作教学是提升小学生语文素养的重要途径,但在小学中高段语文习作当中一直存在缺乏真情实感、凑字数甚至抄袭的不良现象。提高小学生习作能力,教师应该让习作教学走生活化的道路,让小学生在用心观察生活的基础上积累更多写作素材、发现生活之美,并让学生在口语交际过程中提高"说话"能力,并通过坚持小练笔,让小学生收获关于写作的丰富经验,以小练笔铸就大写作,在提升小学生习作能力的同时提升小学生语文素养。     

生活化教学在小学语文习作教学中的具体应用

我国各地区小学生的语文写作能力普遍较差,除了学生没有积累大量的语言知识,更大的原因在于学生缺少对生活的感悟和理解,忽略了对生活中各方面的观察,造成学生作文多数都是胡编乱造的。基于此,文章提出了在小学语文习作教学中运用生活化教学方法,这对提高小学生写作能力意义重大。     

小学语文习作教学中的“细致性”指导——由个人教学实践引发的思考

小学语文习作教学是小学语文学习中的重要内容。当时,纵观当前我国小学语文习作教学的现状,很多小学生对习作课都产生了厌倦的心理。本文结合自身多年的教学经验,对小学习作教学进行了细致的分析,然后简要的分析了教师在习作教学中的重要作用,并提出了"细致性"指导的教学方法,为我国小学语文习作教学提出一份参考。     

小学语文习作教学有效性的策略研究

新课程改革的日益推进给小学语文教学工作的开展带来巨大的机会。小学语文习作教学长久以来都是小学语文教学工作开展的难点,许多小学生对语文习作存在抵触情绪,而针对此情况,教师若不能采取良好的措施加以应对,那么不但难以提高小学语文习作教学的有效性,甚至会对小学生今后的语文学习产生一定影响。所以,对小学语文教师而言,务必针对小学生的语文习作现状,制订小学语文习作教学策略,以便提高小学语文习作教学的有效性。基于此,主要探讨小学语文习作教学有效性的策略。     

小学习作教学中多媒体技术的运用

当今科学技术在飞速的发展,信息技术教育手段已广泛进入小学课堂。在小学生的习作教学中,语文教师就完全可以准确而灵活地运用多媒体技术手段来辅助教学,将小学习作教学中的写作情境和小学生的写作热情充分而有效地创设和激发出来,拉近学生习作认知与学生实际生活的距离。文章结合自己小学习作教学的实践经验,从以下几个方面谈谈在小学习作教学中多媒体技术的有效运用。     

小学中段语文习作教学对策研究

在小学中段语文教学过程中习作教学属于较为重要且难度较大的教学内容之一,学生在习作学习过程中由于认知水平、语言文字表达能力及组织能力等较差,使得习作学习水平较低,影响了语文整体学习水平。教师在开展小学中段语文习作教学的过程中,应结合学生的实际情况及习作学习需求转变以往的单一习作教学策略,在新课程改革的指导下结合教学实际提出高效的习作教学策略,促进学生写作水平及写作能力的提高。针对现阶段小学中段语文习作教学过程中存在的问题及不足之处进行分析,并提出相应的对策。     

小学语文绘本习作教学的创新实践

小学语文绘本习作教学呼唤创新,教师要从学生习作学习实际出发,为学生精选习作训练形式,实施习作实践操作,从不同视角展开习作创新教学,以提升绘本习作教学有效性。学生的绘本习作教学有更多关注度,教师要做好教学发动,为学生提供丰富的教学条件。     

生活处处皆语文——略谈小学语文教学生活化的策略

《义务教育语文课程标准》提倡将语文教学与学生的生活实际紧密地结合起来,实施生活化的教学,以此来提升学生的综合素养。生活化的语文教学设计和教学过程,能够充分调动学生参与的主动性,体现学生在课堂教学中的主体地位。那么,教师应当如何实现小学语文生活化的教学呢?就小学语文生活化的教学策略进行探究。