浅谈如何通过教研管理提高中小学教师课堂教学的有效性

课堂是教学课堂教学的有效性是教学质量的生命线。本文从教研管理的角度来谈如何提高中小学教师课堂教学的有效性,实施路径分别有:引导教师设置准确合理的教学目标—有效课堂的前提;引导教师设计以学为主体的学习任务—有效课堂的主线;引导教师设置深层思维的学习任务—有效教学的内核;引导教师注重落实的组织教学—有效课堂的保证;引导教师进行有效的课后反思—有效课堂的助推剂。     

基于“教、学、用”三位一体的土力学课程教学模式改革与实践

确立了"从单纯学习知识到学习知识加培养解决实际工程问题的能力并重"的教育教学理念;构建了基于"教、学、用"三位一体的土力学课程教学新模式,建立了以教师模块、教学模块和学生模块为主体的基本框架,从课堂教学、试验教学、施工现场实践教学、教师的工程实践锻炼、学校教师与生产科研单位的合作交流等五个方面阐述了基本做法,制作了与该教学模式相对应的教学课件,使得学校相关专业学生土力学理论及相关实践能力大大提高,人才培养质量显著提升。     

浅谈小学教师课堂教学的评价

课堂教学评价的理念是促进学生的健康发展,促进教师的教育成长;课堂教学评价的目的是提高教师实施素质教育的能力和水平。为更好地实施小学课堂教学评价,作为学校教导主任,多年来针对学校课堂教学评价实际情况,仔细研读相关理论,对课堂教学活动评价的范畴、小学课堂教学活动的评价技巧等进行研究,旨在探索出一条适合学校发展的课堂教学评价之路。     

掌握引导路径 驾驭精彩课堂——初中科学课堂教学中教师有效引导的实践研究

古人云:"施教主动,贵在引导。"课堂教学中要真正落实以学生为主,有效促进学生思维的发展,教师恰如其分的引导极为重要。课题通过研究科学课堂教师引导的低效现象;完善科学课堂引导的思路、操作等,力争使课堂教学在师生互动中有序、和谐地推进,并达到高效。     

农村九年一贯制学校管理方法探究

农村九年一贯制学校不仅要在管理体制上符合实际发展,也要适应素质教育的要求。学校要实现内涵发展,要明确育人目标,在统一领导、分层次管理的原则下,分别建立适应中学部和小学部的管理体制,根据实际情况确立可持续发展方针。学校应建立教师培训制度、鼓励教师加强进修、加强教师之间的业务交流,根据新课程改革的要求,引导教师利用多元化的教学模式进行课堂教学,以提高学生的学习积极性和主动性,使学校教学质量不断提高。     

学校课堂教学规范化管理的具体策略

课堂教学是学校教学工作的核心,学校课堂教学管理,是学校教学常规管理的重要组成部分之一。为改进学校对课堂教学的管理,我们提出了以课堂教学操作规范的建立与落实为核心的学校课堂教学规范化管理新思路,探索形成了七个方面的具体策略,并在学校课堂教学管理的实践中取得了一定的成效,理顺了学校课堂教学管理中学校与教师的职责,改变了教师备课、上课、听课、评课的方式,提高了学校管理课堂教学的实效性。     

土木工程材料课程信息化教学的思考与实践

教育信息化是当前每一个教育工作者都无法回避的发展趋势,它已成为现代教育的一种新模式,教师的教育方式和学生的学习方法都将随之而改变。文章分析了土木工程材料课程的特点,提出在教育信息化发展的背景下,土木工程材料课程应以课堂教学为基础,采用多种信息化技术,引导学生自主学习。     

如何培养初中生的英语自主学习能力

素质教育提倡以人为本,以学生为主体。学校教育应爱护和启迪学生的好奇心、求知欲,引导学生自主学习、独立思考、勇于探索、大胆创新。教师必须转变陈旧的教育思想和教学手段,重新构建充满生机和活力的、有利于新颖人才脱颖而出的英语教育教学新模式。英语教师要充分发挥主导作用,重视学生的主体作用,寓教于乐,开发学生的潜能,发展学生的个性,激发学习积极性,培养学生的自主学习能力。     

以“教学测评”提升职业学校教师教学能力研究

课堂教学评价指标对提升教师课堂教学能力有重要的促进作用。本研究基于国家教学标准,结合学校教学实际,从教学设计和教学实施两方面构建职业学校教师课堂教学能力评价指标体系,并以部分学校为试点开展课堂教学评价活动,通过"教学测评"提升教师课堂教学能力。     

浅谈小学生综合能力培养

在基础教育环节中,小学教师责任重大。除了给予学生的知识启蒙以外,还要努力培养学生的各方面能力。在学校,课堂教学是教师施教的主渠道,如何通过课堂教学引导学生的兴趣爱好,形成良好的学习习惯,使其好学、乐学、会学,积极主动地参与到教学活动中来,是提高教学质量的关键。