浅谈如何做好高中阶段学生的人生规划教育

人生规划教育是指培养学生人生规划意识,增强学生人生规划能力的教育。在高中阶段对学生进行人生规划教育不仅能够帮助学生找到自己的兴趣爱好和个性特长,还能让学生对自己的未来有一个较为清楚的认识,为学生日常的学习指明方向。因此,为了能够确保人生规划教育价值的最大化实现,教师可对《以人生规划为重点的高中生发展指导研究》这一课题进行研究,从而为高中生的发展指明方向。     

浅谈如何提高中职《哲学与人生》课程教学有效性

职业教育《哲学与人生》课程是一门介绍哲学基础知识,以及哲学基础知识对学生人生发展影响的重要课程。在《哲学与人生》教学过程中,教师应使课程教学更贴近生活,从而能够让学生进行哲学实践。     

浅谈人生导师绩效考核评估体系构建

人生导师工作绩效评估体系只有运用到实际工作中才能真正发挥效用,并且在实际工作中才能不断得到检验和修正。笔者经过一段人生导师工作经验积累,以及多次的学生座谈、各种调查等,通过分析目前人生导师工作绩效评估现状,从而尝试性地从设立人生导师工作绩效评价小组、学生民意测验操作、人生导师自我述职以及考核结果的运用等几个方面构建一个科学规范的人生导师工作绩效考核评估体系。该绩效考核体系的实施必将提高人生导师完成工作的质量和效率,提高人生导师工作的热情和积极性。     

思考人生，指导学生写出“深度”

<正>在小学写作教学中,教师常常发现学生的作文缺乏深度,针对这个问题,教师要引导学生思考人生,写出深度。通过观察生活细节,辩证分析各种概念的内涵,追溯事物的因果关系等方法都能让学生思考人生、感悟人生,写出有深度的作文。《语文课程标准》提出写作教学要贴近学生实际,引导他们关注现实、热爱生活、积极向上,写出真情实感。然而在小学写作教学中教师却常常发现学生的作文浮于表面,没有写出深度,很少写出对人生的感悟。     

高职教育学生的人生规划和发展

本文分析了高职教育学生在人生规划过程中,应当考虑的问题。本文指出,人生的职业规划和发展不应局限于在专业上的定位。高职教育的专业不可能决定学生一生的职业,高职教育的目的在于培养和重塑学生的内在品质。     

如何提高初中语文课堂教学质量

课堂既是学生的人生也是教师的人生;既是学生学习的场所也是教师人生的舞台。在这个舞台上,教师展示自己的智慧才华,奉献自己的爱心和年华,为学生的成长导航。然而语文课历来被认为内容多、教法多、学法难,正所谓教无定法,语文教学没有固定的模式可循。笔者就该如何提高初中语文的课堂教学质量做了以下的阐述。     

高三班主任的身份定位

<正>班主任对于一个班级来说具有举足轻重的作用。高三学生面临人生的重大抉择,繁重的学习任务导致学生身心俱疲。这时班主任的角色就要适时转换,身份定位不再仅仅是班级的管理者,也要做学生学习的指导者、心理咨询师、生活中的良师益友、人生的规划者。只有这样,班主任才能助推学生顺利完成高中的学业,使他们跨越人生的分水岭、步入高校殿堂。一、高三班主任是学生学习的指导者     

拓写作思路，抒真情实感

<正>在高中作文教学中,要引领学生从多角度观察、思考人生、社会,表达自己的真情实感。教师要丰富学生的人生阅历,引导他们关注社会热点、人生体验,不为文造情,不说假话空话,要表达自己对生活的情感、对人生的思考。在当前的高中学习生活中,很多学生过着"两点一线"的生活,缺乏生活的视野,没有观察的对象,缺少情感的体验,自然难以写出好文章。     

关于当代中职学生人生规划的心理学教育方式相关探讨

人生规划对中职学生的成长和成才至关重要,调查显示,大部分学生没有清晰合理的人生规划,这有其深层次的心理原因。通过对这种现状及心理机制的调查分析,学校教育应该及时关注到学生的心理状况,并运用心理学的相关专业手段,帮助学生挖掘其深层次的心理原因,树立正确的人生目标。     

浅谈初中道德与法治教学中学生学科核心素养培养策略

青少年阶段是人生的"拔节育穗期",最需要精心引导和栽培。初中道德与法治学科的核心素养是对学生人生观、价值观、世界观的全面培养,进而促进学生社会实践技能的全面发展。道德与法治教师要培养学生核心素养,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生的"第一粒扣子"。