浅谈二十四节气传统文化在景观设计中的指导作用

随着二十四节气被列入"非遗",节气的知名度开始提升,人们再度对这一传统文化关注起来。本文基于其丰富的文化内蕴,及中国人对宇宙、自然的独特认识,尝试将二十四节气传统文化与景观设计进行契合,运用"二十四节气"文化的相关内容给予现代景观设计一定的指导和设计依据。     

西和乞巧文化在幼儿教育中的运用

我国的传统文化是我国各族人民在历史发展中智慧的结晶,把传统文化融入幼儿教育阶段,让幼儿从小去感受和体验,对于帮助幼儿建立良好的道德品质、形成健康的人格有着重要的意义。随着素质教育的全面普及,目前传统文化走进幼儿教育中已经成为一种必然的趋势。乞巧文化是流传于汉水流域的优秀文化,针对西和乞巧文化在幼儿教育中的应用进行探究。     

传统文化在学前教育中的应用对策

在学前教育阶段,教师要通过传统文化的应用对幼儿进行教育启蒙,通过传统文化对幼儿进行熏陶教育,这能够促进幼儿心智情感的健康发展。文章研究了传统文化在学前教育中应用的必要性、重要性以及传统文化幼儿教育资源的开发策略和传统文化应用于学前教育的策略,对实现传统文化与学前教育内容的有机整合,提升学前教育质量具有积极的促进作用。     

试论"二十四节气"生态智慧在康复景观设计中的转译与表达

康复景观因其可将园林的环境与人的健康恢复、压力缓解、降低痛苦等作用紧紧结合在一起而在近年来备受青睐。"二十四节气"文化是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分,目前关于二十四节气的研究利用,多侧重从文化、医学、教学等角度展开,从景观学的角度对于二十四节气研究则较少。文章探讨二十四节气生态智慧与康复景观之间的关联,研究如何通过利用二十四节气生态智慧搭建人与自然和谐相处的桥梁,列举其在康复景观中的转译与表达,列举其在康复景观设计要素的指导性,并利用设计手段在生态实践中构建、培育、优化康复景观的健康效益,以期为康复花园的空间营造、花木种植提供依据和参考。     

传承民族传统优秀文化，促进幼儿的全面发展

我国民族传统文化历史悠久、博大精深,是国家的瑰宝,对幼儿教育有着十分重要的价值。幼儿道德教育的主要内容就是品德教育,幼儿品德形成的关键阶段就是学龄前。幼儿阶段的孩子可塑性极强,在幼儿园借助传统文化对幼儿进行品德教育会对其未来发展产生一定的影响。[1]探讨传统文化促进幼儿全面发展的对策。     

初探“二十四节气”及其景观表达

"二十四节气"申遗成功,是人们重新认识节气文化的契机,也是传承和保护文化遗产的新起点。文章基于相关文献资料,在分析"二十四节气"的源起和文化内涵后,厘清了"二十四节气"与景观之间的关系,从而提出并阐述了多种"二十四节气"的景观表达方式,以期能为"二十四节气"的活态传承提供一些启示。     

“二十四节气”融入幼儿园教育的意义及途径分析

幼儿园利用"二十四节气"对幼儿进行教育,有利于促进幼儿身心全面发展,进一步感受祖国文化,形成热爱劳动、亲近自然的意识。文章从"开展专门的主题活动、随机渗透于一日生活、家园社区共育"三方面,探讨了"二十四节气"融入幼儿园教育的有效途径。     

探寻民俗文化在丝巾图案中的功用——以二十四节气为例

正二十四节气是我国传统民俗文化的一部分,其背后蕴含着中华民族深厚的文化底蕴和悠久的历史沉积。作为一种民俗文化,二十四节气对群众的物质生活和精神生活有着深刻的影响,具有鲜明的群众性、传承性和寄托性特征。二十四节气具有雅俗共赏、符号化语言、典型性、表现力的特征,恰恰能赋予丝巾形式和内容现代感和活力,对传承发展民俗文化价值和提升丝巾的艺术文化魅力有着重要的作用。     

小心思 巧创意——结合DIY活动创新幼儿纸艺活动策略研究

<正>幼儿时期是智力发育、思维开发潜能挖掘的关键时期。纸艺活动是我国传统活动之一,纸艺活动因其材质的特殊性、表现手法的多样性深受幼儿们的喜爱,也成为我国幼儿园幼儿教育活动中不可或缺的存在。幼儿纸艺活动形式多样,使幼儿在创作的过程当中不仅能促进动手能力的提高,而且创造性思维也得到发展。此外,还能使幼儿体会中华文化的博大精深,有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。随着我国社会及幼儿教育的发展,对幼儿纸艺活动形式的多元性     

小学微作文“二十四节气”主题教学作文要素设计方法

<正>在写作教学中,微作文是当前语文教学模式中一种新兴的教学方式,这种写作教学模式凭借自身的优势和特点受到了教师和学生的喜爱,对学生写作能力的提高有着很大的促进作用。另外,在新时代教育理念的指导下,语文学科要注重引导学生学习和继承传统文化,提高学生的传统文化素养,所以,教师在进行微作文教学时要有效利用传统文化,本文以"二十四节气"为例,对微作文教学进行了探究。